Kunsmatige intelligensie, kragtiger as mens – reeds in ontwikkeling

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Onderwys of o-programmering: hoe om die gevorderde vlak van menslike agteruitgang te bereik.

All-Russiese Wetenskaplike Konferensie oor Neurocybernetics. Die joernalis wat dit dek, die algemene bui van die deelnemers uitdruk en oor hul planne vir die nabye toekoms praat, kom tot die gevolgtrekking dat "Wetenskaplikes 'n Intelligensie skep wat sterker as die mens sal wees. Dit sal ons denke vergemaklik. Laat die rekenaar dink - dit is van yster gemaak." (!). Met ander woorde, wetenskaplikes werk daaraan om 'n brein te skep wat, hoop hulle, duisende, miljoene kere groter as die mens is. En onsself, teen hierdie agtergrond, breinloos bly? Ja, maar hoe anders, as daar 'n soortgelyke verhouding is. Maar die joernalis, en die belangrikste, wetenskaplikes, nog belangriker, feitlik niemand, gee nie om nie. Te oordeel aan die joernalis is hulle reeds “sonder” gelaat. Dit is die resultaat wat objektief sal wees. Ongeag ons voornemens. In die beweging van menslike kennis in hierdie rigting lê die geheim van alle hervormings in die onderwys, hul inhoud en uiteindelike doel. Hulle skryf onnadenkend (net soos hervormings in die onderwys deurgevoer word) en met entoesiasme oor die prestasies van neurokubernetika. Het al daaraan gedink om nie meer te dink nie. En om op te hou om mens te wees, dit is waarna gevorderde mensdom as ideaal gestreef het. Tot Niks. Bepaling deur die toekoms. Wat behoort aan die Tegniek. Vas / bomenslik.

So, leser, veral as jy (po) haastig is, breek jou lewe en hier is die sleuteltot 'n begrip van wat in die onderwys, met onderwys en in die moderne lewe in die algemeen aangaan: “laat die masjiene dink, maar mense hoef nie meer te dink nie”. Die sleutel is nie fantasties nie, dit is eintlik op die voorpunt van die wetenskap gemaak. In die internasionale program "Global Education of the Future", waaraan Rusland ook deelneem, word teen 2030 beplan, tesame met die gebruik van nootropiese (wettiging van doping!) Beteken "die gebruik van nanotegnologie vir die inplanting van tegniese toestelle in individuele dele van die menslike liggaam om sy opvoedkundige vermoëns te verhoog." Ander, nie minder monsteragtige metodes om mense in cyborgs te verander nie, word ook gelys. Met die eerste oogopslag is die skeppers en deelnemers van die program nie mal nie, maar … Die tegniek dwing 'n mens om toe te pas. Pere (o) beperk die persoon. Onse more, nogmaals: Bepaling deur die toekoms.

Nou is daar 'n oorgangstydperk, iemand is voor, ander is halfpad, iemand verset. Hulle het lank gestry oor die instelling van die Unified State Exam in die onderwys. Die meeste van die argumente "vir" en "teen" is vreemd, privaat, kleinlik. Die grootste protagoniste en teenstanders - predikante, rektore, akademici, ens. Sonder om te verstaan wat die essensie van die saak is, wat is dat die hoofsaak hier die oorgang na toetsleer is, wanneer die antwoord vooraf deur 'n vraag gemodelleer word. Die leuse "ken en kan" word vervang deur bevoegdheid. Met ander woorde, die kennis "waar om te druk" om te ontvang en kan hergroepeer gereedgemaakte kennis vir jou probleem. Dit is, meer presies, die oorgang na masjienverwerking van kennis, wat uiteraard lei tot die primitivisering van denke, die ontneming van die kreatiewe (k) kreatiewe komponent daarvan, tot die verlies van beeldspraak en assosiatiwiteit. Tot domheid, meganisasie en formalisering van bewussyn. Ons het "onder die kar" geklim.

Literatuurles: vandag bestudeer ons die poësie van S. Yesenin. Kry sy gedig op die skerm: “The golden grove dissuaded. In 'n berk, vrolike taal …”Lees dit (vir jouself, moenie, moenie skree nie, moenie hardop nie). Beantwoord nou die vraag: (net stilweg) Watter taal het die goue bos afgeraai? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Waar jy dink korrek is, plaas 'n regmerkie. Wel gedaan! Die volgende gedig deur S. Yesenin "Jy is my gevalle esdoorn." Ens.

Die opvoedkundige gemeenskap het dit fel weerstaan, maar is verslaan. "Stomme amptenare." Amptenare is egter slegs 'n funksie, en die argumente hier is die behoefte aan verdere tegnologiese vooruitgang. Dit is die hele punt. Alles het tegnologie geword, en tegnologie op die gebied van kennis is rekenaartegnologie. En as jy rekenaars in onderrig inbring, e-leer bevorder, dink en praat asseblief so dat die tegnologie jou verstaan, in sy taal. En dit is gebaseer op die beginsel van "óf-of", "ja-nee", + -, 1 en 0. Dit is 'n taal van ondubbelsinnigheid. Sodat daar geen ambivalensie, kontradiksie, subjektiwiteit, historisisme, gevoelens, wysheid, poësie is nie. Geen "berugte" spiritualiteit nie. Geen kultuur, net beskawing. Geen beskawing nie, net Technos. Ekonomies word dit gedryf deur globale multinasionale ondernemings wat pragmatiese presteerders en verbruikers benodig. Seleksie en berekening. Beroepskool (industriële en tegniese skool) op inligtingsvlak - dit is nou die ideaal van universiteite. Hulle ding mee in wie eers die menslike karakter van onderwys uitskakel, en dan onderwys in die algemeen. Blokkiesraaisel-rubrerende bewussyn van 'n oppervlakkige manipuleerder en - 'n groot effek van mathematisering en outomatisering van selfontwikkelende denke wat van die mens vervreem is. Die vooruitgang van tegnologie, die materiële goedere wat daardeur geskep word, en - regressie, de (e) wil van die mens, insluitend, op die ou end, sy kreatiewe beginsel. "Humanisering" van masjiene en ontmensliking van mense deur beheer oor hul, eers bewussyn, en dan onbewuste. Soos een van die ontwikkelaars van 'n "fundamenteel nuwe elektroniese handboek" vir my gespog het (nie in fantasieë nie, maar 'n spesifieke ontwikkelaar, nou vir my), "sal daar nie meer slegte en goeie studente wees nie, almal sal weet wat in die handboek ewe goed." Hoe is dit moontlik? Slegs as die inhoud van die handboek, natuurlik, elektronies, van buite in hul brein sal "gepomp" word, wat die persoonlikheid en vermoëns omseil. Of miskien sal dit nie nodig wees om op te laai nie. Dit is nie nodig nie. Geen opvoeding nie. Sit "breinversnellers". Watter maatskappy die vinniger sal lewer, is die vraag. Ja, net 'n gechipte persoon sal alles weet wat op die internet is. As sy element. Die internet van alles is die uiteindelike doel van post-menslike tegnowetenskap. Dit is nie 'n paar ledige aannames nie, maar die planne en projekte van werklik werkende firmas, wat byvoorbeeld deur die tegniese direkteur van Google R. Kurzweil genoem word. Belowe dat die doelwitte teen 2045 bereik sal word. Vra vir 'n vroeë oorgang na die sesde tegnologiese orde, waarvan die essensie is dat alle materiële en intellektuele aktiwiteite van mense aan outomatiese masjiene oorgegee sal word, al hoe harder gehoor word en op die punt staan om in 'n algemene vreugdekreet te verander. Wat beteken dit vir die lot van die mensdom, wat hulle gaan word en hoekom is parasitiese mense in hierdie geval nodig, gaan niemand dink nie. Die grootste bekommernis is dat die BBP groei en hoe om dit toe te eien, met nuwe behoeftes vorendag om meer te verbruik.

Hulle berei voor om virtuele lesing bekend te stel. Die beste professore van Moskou-universiteite maak 'n pakket kursusse in verskeie, ten minste humanitêre, vakke. Hulle kan uitgebrei word na die hele land en vervang word deur plaaslike onderwysers wat "per definisie" minder gekwalifiseerd is. Dit is asof alle sokkerspanne en kompetisies tussen hulle met een of twee beste spanne vervang word en almal sal daarna kyk. Dit is selfs meer logies om die reeds Moskou sokkerspelers / professore te vervang met Westerse. Daar is nou sokker en daar word byvoorbeeld geglo dat "filosofie" beter is as ons s'n, dat hulle meer vaardig lees/speel daar. Of om nie meer na die Hermitage te gaan nie, des te meer om nie nuwe takke daarvan te skep nie, maar om al die skilderye onder die "virtuele museum"-program te besigtig. Hulle is selfs helderder daar, besonderhede is duideliker sigbaar, ens. Sprei uit op die rusbank en bewonder. In die algemeen, om alle stadions, universiteite en museums te sluit. Maak alles toe. Laat daar een mediarealiteit wees! Los net skerms.

Maar sokker op die skerm, virtuele skilderye en fantoomlesings word onthou terwyl jy kyk, en verdwyn na 'n paar uur, soos die kontras van 'n verbygaande straalvliegtuig verdwyn. Terwyl hy na die museum, na die stadion, na die gehoor, en veral as hy self gespeel, geteken, opgetree het, onthou hy die hele liggaam vir baie dae. Veral as hy kneusplekke gekry het, die papier geskeur en met die dosent gestry het. Hulle maak die siel seer, vestig hulle in die onbewuste. In wese. En moenie leë kennis bly nie. Ons was feitlik oral, ons het alles gesien – pikkewyne in Antarktika, mense op die maan, visse onder water. Wie was nog nie feitlik in Parys of New York nie? Almal, enige oomblik. En wat gee dit? “Alles is immers op die internet”, hierdie beste lesings / prente / speletjies kan ook vervang word. Ander. "Kry 'n opvoeding", skop inligting totdat die skyfies ingesit is, dan sal dit nie nodig wees om te skop nie. Ek het die knoppie gedruk en alles sal herrangskik word soos nodig vir die antwoord. "Ek het geweet".

Wat 'n dwaas is hierdie wetenskaplikes (en) tegnokrate. Skrikwekkend (s) e! Veral in die onderwys. (Self)moordenaars.

So is dit, die tragiese dialektiek van die ontwikkeling van 'n inligtingsbeskawing, wat ter wille van selfbedrog 'n "beskawing van kennis" genoem word, wat vermoed is, maar, om die gevaar van begrip te vermy, het die disputante nie waag om te verstaan. Die "getoetste" sal nie eers daaroor raai nie. Des te meer om te argumenteer. In woordeboeke wat nog nie oud is nie, word "virtueel" gedefinieer as onwerklik, denkbeeldig. En daar is. Uit die oogpunt van menslike perspektiewe verskyn 'n denkbeeldige formasie. Na-onderwys. Rekenaar = outomatiese opvoeding van 'n persoon, waarvan toetsing deel is, is sy programmering. Grams is die humanitêre naam vir "bits", eenhede van inligting. Weens progressiewes se behoefte aan 'n aanpassingsleuen sê hulle steeds: kennisbestuur. Selfs 'n tydskrif word soos volg uitgegee: "Kennisbestuur". En in werklikheid is dit: die bestuur van bewussyn. Hoekom weet of die rekenaar alles weet. Alles is "daar". Dit is genoeg om te leer hoe om die rekenaar die doeltreffendste te gebruik. Vandaar die klemverskuiwing na “bevoegdhede” in plaas van kennis in alle programme en handleidings. Wanneer hierdie tegniek bemeester word, is daar nie meer kreatiwiteit in menslike aktiwiteit as wat dit eens was om 'n merrie of 'n Mercedes te bestuur nie. Vandaar die entoesiasme van innoveerders oor die moontlikhede van verdere ontwikkeling van rekenaar = virtuele = denkbeeldige onderwys. En die gekerm van konserwatiewes, almal ernstig denkende mense, oor die moronisering van skoolkinders en studente, oor die groei van patologiese burokrasie in skole en universiteite = die invloed van "bestuur", m.a.w. formalisme en metodisme.

Globaliste uit die onderwys stel voor om soveel as moontlik en vinniger na Engels oor te skakel. Om oppervlakkig te dink, om nie eers te praat van hoe om te voel nie. Miskien in rekenaarwetenskap is dit wat nodig is. Maar hulle is globalistiese totalitariste om alles te standaardiseer. En die baie progressiewe bevroren aanbod om selfs filosofie in Engels te onderrig. Kyk na wat in 'n vreemde taal sal gedwing word om inheemse spraak en letterkunde te onderrig. "Dit is 'n globale proses." Want globalisering is informatisering, formalisering, algoritmisering. Maar …

As jy enige van die lewende woorde in vertaling neem, kry jy net een, hoogstens twee of drie betekenisse. Daar is geen oorgange, subtiliteite, dubbelsinnigheid nie, maar daar is naakte, dooie inligting. Daar sal dus geen staaltjies wees nie, want dit sal nie meer verstaan word nie, want hul kenmerkende “betekenisverskuiwing” ontstaan onder die voorwaarde dat woorde die onbewuste raak. En die onbewuste word in woorde aangetas wanneer hulle warm of koud, goed of kwaad, suur of soet is. Inligting is die skelet van betekenis, woorde sonder vlees en bloed, sonder 'n siel. Of geneties gemodifiseerde, kan jy verteer, maar dra nie vrugte nie. Hoe kan 'n mens in 'n vreemde taal oordra, des te meer om so 'n situasie te algoritmiseer: daar was 'n groot skare. Ek is aangewys om 'n vreemde vrou te vind. Die teken is absoluut akkuraat aangedui: "alles van homself is so." Ek het haar dadelik herken; wanneer dit geformaliseer en in 'n rekenaar gereproduseer word, sal ons ophou om mekaar te herken. Of uit’n gesprek tussen tieners: as ek vriendeliker was, sou ek hom in die gesig geskop het; wanneer dit geformaliseer is en die rekenaar verstaan, sal dit met ons die baie vriendelikheid wees. “Kom gister na my toe, ons sal môre onthou”; wanneer rekenaars hierdie verlede-toekoms ironie waardeer, dan sal hul huidige tyd aanbreek.

Mehau Kulyk "Kunsmatige Intelligensie", 2013

* * *

Deesdae in die onderwys kan ons praat oor die volledige oorwinning van tegnokratisme. Terselfdertyd is dit verstommend dat sommige steeds aanhou skryf oor sy vermensliking. 'n Ooreenstemmende tydskrif word gepubliseer. Hulle verstaan blykbaar glad nie waaroor hulle skryf nie, wat hieronder verstaan moet word. As hulle dit gedoen het, sou hulle 'n voorbeeld neem, ten minste uit die instruksies wat deur die Ministerie van Onderwys van Rusland in die laat 17de - vroeë 18de eeue uitgereik is. Daarin was dit verbode om “gordels, stokke, liniale, stokke, stote en vuiste te gebruik; aan die hare ruk, aan die ore, kniel; al die skande en eer wat skande raak, soos: donkie ore, dom pette, en die name van beeste, donkie en dies meer … skole, om nie die mal swaard te gee nie."

Hier is dit, die begin van ware besorgdheid oor humanisme! Wat nou, gelukkig, helaas, nie meer nodig is nie. Want daar is nie sulke lewendige, eiesinnige, dom en koppige, passievolle studente en die gevolglike behoefte aan gebare (oor) hul pedagogiese metodes van pasifikasie = verwerking = opvoeding nie. Die “materiaal” weerstaan nie, dit het baie meer voorbereid, smeebaar, intelligent en swaksinnig geword, terselfdertyd passief-outisties en moet eerder opgewek word. En hulle prikkel, aktiveer, stimuleer – deur voortdurende formele beheer. Dit is nie menslik om jou eie kind te slaan vir 'n daad wat astrant of gevaarlik vir sy eie lewe of vir onbeskofte gedrag is nie. Menslik, deur skyfies bekend te stel, om dit onder volledige, selfontnemende waarneming te plaas. En (op) hulle sit dit. Span agter die honde aan. Dan almal. Dwase en skynheiliges. As ons na al hierdie innovasies kyk, behoort die intelligentsia, veral die liberale, ten minste hul hare uit te trek, op die vloer te rol en hul koppe teen die muur te slaan. Ek kan niks hoor nie. Net konserwatiewes brom. Omdat die intellektuele intellektuele geword het, en die liberale, wat hul vryheid verraai het, tegnokrate geword het.

In plaas van fisieke geweld vir studente, en terselfdertyd vir onderwysers en onderwysers, is die probleem nou betyds om die instruksies van nuwe sadiste te volg – van die bestuur, gewapen met inligtingstegnologie en jeuggeregtigheid. Gehaltebestuur is byvoorbeeld suiwer kubernetika! Die insette, uitsette en ander prosesse word kwantitatief nagegaan deur te tel en te vergelyk. Kwaliteit is kwantiteit. Hulle kyk nie volgens die persepsie van die gehoor nie, nie deur studente nie, nie deur kollegas nie (veral wedersydse besoek, waarvoor almal bang was en baie daarvoor voorbereid was, jy sal die hele lesing voor hom herrangskik), maar formeel, van buite. Hierbo versoek hulle “om nie die besigheid te nagmerrie nie” met tjeks. Die begrotingswerkers is nog meer nagmerries, maar daar is niemand om vir hulle in te tree nie. Ek, soos 'n professor, maar elke nou en dan, met onderdrukte haat, vul ek in, teken en stuur iewers heen, volgens die beginsel: nie 'n dag sonder 'n rapport nie (ek kan my indink wat in skole gedoen word). As ons omgee vir vermensliking, dan sal dit nodig wees om hierdie verdwaasde studente en onderwysers te beveg met metodisme en verslaggewing, papier en elektronies (deurlopende monitering - idiote is trots), met die fokus op die resultaat van opleiding, semester- en finale toetse op eksamens. Daar is genoeg van hulle. Vandaar die wending in die taak van vermensliking, waarvoor die behoefte steeds bestaan. Stop eindelose akkreditasies, en voor hulle is interne universiteit akkreditasies, fakulteit pre-akkreditasies, dan staat, dan "publiek-professioneel", maar in werklikheid bestaan hierdie publiek uit sakemanne en hul taak is om onderwys te vernou tot die behoeftes van verkope en wins.

* * *

Afstandonderrig. Die Russiese regering het 'n resolusie aanvaar oor die skepping van 'n verenigde afstandsonderrigsentrum. Progresseerders wie se bewussyn van hulself as lewende mense weggeruk is en deur eksterne kragte herlaai is, is natuurlik bly. “Kry jou diploma sonder om jou huis te verlaat,” lok die advertensie. Hoe wonderlik is dit nie! Oop, (pr) verligte konserwatiewes is weer ontevrede: afstand is "vals", dit beteken afwesig, oppervlakkig, gebrekkig. As 'n donker, gewortelde konserwatief maak ek beswaar: vir afgeleë werk, wat nou die hoofberoep word, is dit die mees werklike. Afstandsonderrig en werk is voldoende vir die afstandslewe wat 'n toenemende aantal mense lei. Daarbenewens stem dit ooreen met die universeel ingevoerde GEBRUIK, waarvan die essensie die afstandverifikasie van toetsresultate is. Dit pas alles saam. Die stelsel bou homself op tot integriteit. Vir oppervlakkige verhoudings is afstandsonderrig diep, vir benadeelde individue is dit volwaardig, vir virtuele lewe is dit werklik. Gee afstandsonderrig vir afstandmense! Nuwe (e) onderwys (vir) 'n Nuwe (nie) persoon. Ino (de) persoon. Alles is dus logies, net die spoed waarmee die aftakeling van die mensewêreld plaasvind is opvallend. Geestelik en fisies. Die enigste opvallende ding is dat dit alles vooraf deur futuroloë in romans en distopiese films gesien is en gelyk het of dit gewaarsku was. Net die blindheid van mense wat nie hierdie versiendheid wil sien nie, maar waarskuwings wil hoor, is opvallend. Boonop om iets te verstaan en te onderneem.

* * *

Katastrofies is die verstand (d) besig om die semantiese, eintlik menslike inhoud van opvoeding te verander. Die wêreld te verstaan. Dit interesseer niemand nie. Oor die ontwikkeling van 'n persoon, persoonlikheid, dat produksie en die mark nie 'n doelwit is nie, maar 'n middel, dit is selfs op een of ander manier 'n verleentheid om te praat. Nou is dit nie die persoon wat belangrik is nie, maar die "menslike kapitaal", m.a.w. 'n persoon as 'n bron van wins. Vandaar, "opvoedkundige dienste" in plaas van onderwys. Ons is getuies en deelnemers aan die beginfase van die einde van onderwys. Die zombifikasie daarvan as 'n aanvanklike stadium. Die logika van die historiese beweging is soos volg: opvoeding → onderwys → kennisbestuur → verstandsbeheer → programmering. = Persoonlikheid → akteur → zombie → cyborg → robot. Dit is die werklikheid self, dit gebeur voor ons oë, as jy nie bang is om na die werklikheid te kyk soos dit is nie. As die proses om ons onderwys na die wêreldvlak te bring en voor te berei vir die transformasie daarvan in programmering nie vertraag kan word nie, sal dit net erger word. Daar sal geen onderwys in die 21ste eeu wees nie. Ons benodig (sou) 'n ekologie van onderwys.

* * *

Sosiale spoedlees. Spoedlees lewe.’n Kort lewe. Maar daar is steeds onderwysers wat kinders leer om te voel, die wêreld te disobjektiveer en intuïsie te ontwikkel. Hulle vorm 'n persoon, 'n persoonlikheid. Terwyl dit vir sosiale sukses nodig is om robotte op te lei. Al hierdie voortreflike onderwysers, van wie, dit is waar, aan die afneem is, is verstokte konserwatiewes en reaksionêres. Dit is tyd, dit is tyd om hulle uiteindelik te vervang met afgeleë inligtingstegnologie. En geen persoonlikhede is nodig nie. Genoeg daaroor. In logistieke stelsels is enige subjektiewe inmenging 'n hindernis. Laat alle universiteite, en dan skole, almal gerekenariseerd wees. Ja, en kleuterskole of "prenatale rekenarisering" om die brein van die kind in die baarmoeder te begin beïnvloed (!). Danksy hierdie sal onderwys, in plaas daarvan om die werklikheid te begryp, onmiddellik die soeke en verspreiding van inligting, die organisasie daarvan in grafieke, diagramme en "kognitiewe spyskaarte" leer. Die soeke na 'n oplossing vir die probleem word vervang deur die keuse daarvan uit die lys. Dit is empirisme, maar abstrak, en teorieë is empiries. Van analities-sinteties word ons denke rubricator-sortering. En ook verbruiker. "Druk die knoppie - jy sal die resultaat kry" (adverteer op die pad). Geestelike aktiwiteit word vergemaklik, die kreatiewe komponente daarvan word gedegradeer. Kom ons doen sonder kreatiwiteit.

Soos ons vergeet het hoe om te tel (iemand sal hiermee stry?), So het ons vergeet hoe om te dink. In wese is dit een en dieselfde proses. Slegs verskillende vorms.

Onderwyser! Die mees menslike en humanistiese beroep. En nou – ons kan sonder mense klaarkom. Maar as dit op hierdie gebied moontlik is, dan nog meer in ander. Die jongste nuus: die joernaliste begin reeds deur masjiene vervang word. Skryf aantekeninge en artikels. Baie vinniger as wat mense resensies skryf, veral oor ekonomie. Hulle bepaal ook die aandelebeurs se finansiële indekse. In September 2016 is die wêreld se eerste internasionale wetenskaplike konferensie gewy aan seks met robotte in die VK gehou. Die tema van die konferensie is "Tegnologie en Nabyheid: Keuse of dwang?"’n Robotchirurg is geskep. Dit is duidelik dat hy eers operasies in die aanvanklike stadium sal uitvoer. "Gewoonlik" sal hierdie robotte menslike organe vervang. In plaas van 32 tande, byvoorbeeld, sal agt-en-veertig (derde kakebeen) gesit word. En die gesig sal daaronder hervorm word. Transhumaniste sal sê: dit is 'n menslike verbetering. Eet meer, wat die belangrikste dapperheid in 'n verbruikersgemeenskap is. Mense, wat dink julle! Ja, oor niks, behalwe hoe om die BBP te verhoog en dat dit ekonomies, modern en perfek is. Hoe slim en oordeelkundig hulle is, hierdie innoveerders. Hulle skryf, hoewel nog nie robotte nie, maar reeds in hul guns, artikels soos: Joy B. Why the Future Doesn, t need Us? // Wired - 2000. Apr. vol.8.№ 4. (Hoekom het die toekoms ons nie nodig nie). Waar alles oortuigend verduidelik word. Reik na selfvernietiging! En hulle is haastig en juig terselfdertyd sodat … daar geen sensuurwoorde is nie. En onwelvoeglik ook. Op die blou heinings, in my stad, in plaas van die eens bekende lewensbevestigende drie letters, sien ek drie apokaliptiese woorde: Geen toekomstige mense! Gesensor, maar hoeveel te meer skandalig. Internasionale terroriste is nie opgewasse vir sulke ideale nie. Die stem van die (nie) mense (wat wil kyk, die heining naby die Nebo-winkelsentrum, links). Histories is dit regverdig om een aanname te maak: die Luddiete, blyk dit, het verder gesien en selfs dieper gedink as sommige Joy B. en K% + ander betekenisloos: hervormers + innoveerders. Maar, ten spyte van hierdie noodlottige dilemma, sal die skare, veral die geleerde, konserwatisme vervloek (so jy, wat: vir die Luddiete?), En moenie huiwer om voort te gaan om te prys wat, volgens die progressiste se eie erkennings, die dood bring nie. Euthanizers!

Terwyl: Alles wat 'n mens nodig het, is reeds uitgevind.

Iewers in die middel van die twintigste eeu, voor die Groot Post-menslike Revolusie (GPR) = Groot Post-menslike Revolusie (GPR) plaasgevind het – voor die ontdekking van mikro- en megawêrelde. Geskep. Verdere kreatiwiteit, innovasies, veral hul moderne opkoms, lei tot die aftakeling daarvan. En terselfdertyd - tot die verswakking van menslike kreatiewe vermoëns. Tot die agteruitgang van denke. Die uitvinding van elektroniese rekenaars (ECM) was die uitvinding van elektroniese denkmasjiene (EMM). Maar net soos "elke jagter 'n fisant wil doodmaak," so wil elke masjien outomaties word. En dit word. Dit beteken dat dit die uitvinding was van denke outomata = outomatiese denke, wat "manual" = breindenke onnodig maak. Hoe vroeër outomatiese handearbeid onnodig gemaak het. Vandaar die onvermydelike erosie van menslike, sinvolle denke. Wat die duidelikste gesien word in die onderwys, in die veld waar hulle onderrig gee, of liewer, hulle geleer het om te dink. Iemand het gepas gesê onderwys sonder 'n onderwyser is soos om kitaar te leer speel uit 'n tutoriaal. Dit blyk primitief, skematies, sonder implisiete, nie-geformaliseerde kennis en aura van lewende ervaring. Selfblus van kreatiwiteit vind plaas en ons, soos progressiewe teoretici gelukkig meld, betree die "post-kreatiewe era." 'n Persoon sal net die probleem moet beskryf, en "superrekenaarstelsels sal dit oplos." Dit beteken dat hulle die taak sal opstel, maar hierdie bewyse gaan die begrip van entoesiaste vir die verdere onbeheerde ontwikkeling van wetenskap te bowe. Wel, hulle verheug hulle oor alles, die belangrikste ding is dat "dit progressief was." Die ministers van onderwys, as professionele funksionarisse wat die meganisasie en outomatisering daarvan verseker, word vyande van die egte, m.a.w. kreatiewe denke en dus opvoeding. Adeptes in toetsing en bevoegdheid - in plaas van kennis en begrip. Adeptes van degenerasie en de (e) wilskrag = menslike agteruitgang. Die Amerikaners (dit is reeds merkbaar aan hul gesigte en gedrag) de (e) het vrywillig aangebied – en geweldige materiële en tegniese suksesse behaal. En ons bly agter. Ons moet inhaal. Daarom moet 'n mens nie verbaas wees dat ons tegnokratiese ministers van onderwys 'n idiotiese konnotasie in hul gesigte en gedrag het nie. Die onderwysstelsel word amper oorweldig deur tegnoïede. Sy (en nie net nie) word deur mutante beheer. Vernietig die menslike karakter van onderwys, dit as sodanig - so is hul verskriklike en, in hul dom noodsaaklikheid, tragiese rol. Wanneer hierdie beginselvaste en vuil werk om onderwys in programmering te omskep gedoen is, sal dit ten volle geoutomatiseer wees. Hulle sal sê: "elektroniese regering", "sesde tegnologiese orde", "Internet van alles" (teen 2045). Die oorblywende lewende mense sal sy onderdane wees.

Vooruit na die de (e) wil van die lewe? Progressiewe, dom, ongelukkige mensdom. 'n Filosofie van weerstand is nodig …

Kutyrev Vladimir Alexandrovich,dokt. Filos. Wetenskappe, prof. (Nizjni Novgorod)