'n Unieke skool met geen kurrikulum, klasse en onderwysers nie

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Wie ook al die drumpel van hierdie unieke skool oorsteek, sal vir altyd hul houding teenoor studies, onderwysers en klasmaats verander, want in plaas van die gewone klasse met lessenaars en 'n swartbord is daar speelkamers en pretparke, en in plaas van onderwysers is daar afrigters wat deelneem aan kinderspeletjies, bespreek slegs die onderwerpe wat hulle interesseer.

Maar, ten spyte van hierdie ongewone benadering, het studente hoë resultate in baie kennisvelde behaal, van die skryf van gedigte tot navorsing in kernfisika of die skep van IT-programme.

As ons oor skool praat, stel die meeste van ons raserige gange, klaskamers met rye lessenaars en onderwysers met’n wyser na die swartbord voor, maar dit is totdat jy kyk na die unieke opvoedkundige instelling Agora College, wat in Roermond (Nederland) geleë is. Nadat hulle die drumpel van 'n konvensionele klaskamer oorgesteek het, bevind studente hulself in 'n groot saal met verskillende tematiese sones, waar jy op 'n chaotiese manier tafels kan sien besaai met boeke, verf, skootrekenaars en allerhande klein dingetjies, 'n klomp leunstoele, stoele en onverstaanbare bokse en 'n groot TV vir aanbiedings. Hierdie soort kreatiewe werksomgewing word gewoonlik in argitektuurfirmas of advertensie-agentskappe aangetref, maar word op geen manier met die skoolproses geassosieer nie.

Interessant:Toe 'n groep entoesiaste in 2007 toestemming verkry het om 'n eksperimentele skool, Agora College, te open wat bedoel was om studente se kreatiwiteit te verbeter eerder as om te onderrig, het kinders die geleentheid gekry om die klaskamers self te ontwerp. Hierdie besluit is geregverdig deur die feit dat wanneer die onderwysers gevra is om dit te doen, hulle 'n standaard vervelige interieur aangebied het, en die stigters het probeer verseker dat dit die kinders is wat hul studies geniet en ontwikkel.

Nie minder verbasend is die begin van die skooldag, wanneer kinders van verskillende ouderdomskategorieë (van 12-16 jaar oud), verenig in een groep, vorendag kom met … myself les vir hierdie of 'n paar dae, afhangende van hoe diep hulle die onderwerp wil bestudeer waarvan hulle hou. Na 10 minute gee die afrigter, geensins 'n onderwyser nie, elke kind die geleentheid om sy plan vir vandag aan die hele klas voor te lê om te wys dat hy nie sal luier nie, maar werklik besig is met navorsing in die een of ander rigting wat interessant vir hom.

Die afrigter probeer met behulp van vrae die kind se soektog in die regte rigting rig, deur klasmaats te betrek wat raad gee oor hoe om dit makliker en beter te doen. En dit is nie net navorsing ter wille van 'n regmerkie of 'n punt nie. Elke student het sy eie joernaal, waarin hulle nie net die rigting aandui nie, maar ook hoe die saak vorder, en wanneer die onderwerp uitgeput is en die kind vasgestel het dat hy reeds voldoende onderlê in hierdie uitgawe, sit hy 'n spesiale seël dat die taak afgehandel is.

Na 'n kollektiewe bespreking gaan die kinders na daardie deel van die saal waarin dit vir hulle geriefliker is: wie gaan na die musiekkamer, wie gaan na die werkswinkel of atelie, wie sit by die skootrekenaar, en wie gaan selfs uit in die gang waar die klimmuur geïnstalleer is. Al hierdie aksie word dopgehou deur afrigters wat nie in die proses inmeng nie, maar die kind slegs met leidende vrae in die regte rigting kan rig, sonder om hul standpunt of algemeen aanvaarde konsepte af te dwing.

Een van die mentors van hierdie ongewone skool, Rob Houben, het gesê dat die leuse van hul opvoedkundige instelling die woorde van Albert Einstein is - "Verbeelding is baie belangriker as kennis." Dit is hoekom die hele onderwyspersoneel probeer om weg te beweeg van 'n outoritêre houding teenoor studente, in geen geval hul toevlug tot die algemeen aanvaarde stelsel van rote memorisering nie, want dit is hierdie twee komponente wat vir altyd die begeerte vir leer en kreatiewe denke by kinders doodmaak..

As daar na so 'n stelsel van onderwys en volkome vryheid van optrede gekyk word, ontstaan 'n redelike vraag: "Maar wat van die ministeriële kurrikulum, geskeduleer per uur en die arsenaal van kennis wat kinders in elke vak moet ontvang?"Soos dit aan die skrywers van Novate. Ru bekend geword het, verlaag die Ministerie van Onderwys in hierdie Europese land nie die goedgekeurde norme van bo af nie, waarvan onderwysers geen reg het om óf na regs óf na links af te wyk nie, maar slegs … vra om leerlinge of studente binne 'n sekere tydperk tot die verlangde kennisvlak te bring.

Danksy so 'n lojale houding van regeringsagentskappe het dit geblyk om nie net 'n skool te open wat vryheid van onderwys vir meer as 10 jaar aktief bevorder nie, maar uiteindelik om 'n kreatiewe generasie van sy mure vry te stel wat oor hoë kommunikasievaardighede, spanwerk beskik. vaardighede, buigsame denke en die vermoë om enige interdissiplinêre take vinnig en doeltreffend op te los. En dit is juis die eienskappe wat die meeste deur werkgewers gewaardeer word en beslis handig te pas sal kom in die lewe.

Die ervaring van Agora College is om eintlik al die beheer prys te gee wat die afrigter (onderwyser) gewoonlik oor die aktiwiteite van die studente het, om hulle met hul eie opvoeding toe te vertrou, terwyl hulle onopvallend help.

Daar is tye wanneer 'n student baie meegevoer word deur een of ander spesifieke navorsing, en die kennis van die kurators of die inligting wat op die internet gevind word nie genoeg is nie, dan word hy toegelaat om spesialiste in hierdie bedryf te kontak, wat gratis toegang buite die skool bied gedurende klasse. Hierdie studente kan ook belangegroepe skep, en nie noodwendig klasmaats nie. Deur hul navorsing uit te voer, het hulle die reg om die nodige konsultante oor hierdie kwessie uit te nooi, asook entoesiastiese maats van ander skole deur tafelronde te reël.

En nog 'n belangrike aspek, selfs al hou die kind absoluut nie van wiskunde, fisika of meetkunde nie, en is dit nodig om die nodige vlak van kennis in alle vakke te verkry om die nasionale eindeksamen te slaag, wat verpligtend is vir alle opvoedkundige sessies van die land, toe vind hulle 'n uitweg uit die situasie. Met volledige vryheid om te doen wat hulle graag wil doen, spandeer die student die eerste paar skooljare, maar in die derde jaar begin hulle leer wat nodig is om hierdie eksamen so gerieflik moontlik te slaag.

So, byvoorbeeld, moet alle studente die Pythagoras-stelling en nog 'n paar verpligte reëls en wette ken, maar baie stel nie belang in wiskunde of fisika nie, dan vind afrigters ander vertakkings van kennis wat na aan 'n spesifieke kind is, en waar die nodige stelling of wet word met die mees praktiese en interessante oogpunt toegepas. Dit is hoe kinders begin verstaan hoekom dit nodig is om dit te weet, en nie net meganies te memoriseer nie, want dit is nodig.

Wanneer onderwysers van’n niestandaardskool gevra word wat die basiese reëls van leer is, is die antwoord altyd dieselfde: “Ons gee kinders die geleentheid om te speel, want wanneer kinders met iets speel, raak hulle geïnteresseerd. En dan hoef jy hulle nie te leer nie, en jy hoef hulle nie te beheer nie.” Die feit dat so 'n opleidingstelsel al hoe gewilder word, word bevestig deur die feit dat vir die volgende drie jaar alle groepe voltooi is en daar geen werwing meer is nie.