Opvoedkundige sabotasie is besig om voort te gaan

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Deur 'n kind na die eerste graad te stuur, is ouers oortuig daarvan dat iewers, waar, en by die skool, slegte dinge nie geleer sal word nie.

Almal weet dat skool 'n stoorkamer van kennis en vagevuur van die siel is, en onderwys is die sleutel tot die toekoms. Die belangrikste onderriginstrument is 'n handboek - 'n boek wat die mees korrekte, sistematies aangebied wetenskaplike en lewenskennis bevat. Maar dit blyk dat ons ons vergis. Om een of ander rede slaan die permanent voortgesette onderwyshervorming in Rusland die deur toe vir die toekoms van skoolkinders, en die skool verander in 'n vervoerband vir die produksie van onkunde. Moderne handboeke maak mense dood. Enkele voorbeelde uit handboeke laat die hare van nie net ouers en onderwysers rys nie, maar nou joune, liewe leser!

UIT DIE GESKIEDENIS VAN HANDBOEKE

Handboeke het etlike millennia gelede verskyn. Byvoorbeeld, in die oudste beskawings is die rol van handboeke en notaboeke gespeel deur kleitablette of perkament - fyn geklede leer, in Rusland het hulle op berkbas geskryf. In die antieke wêreld is onderwys waardeer: in antieke Griekeland en Rome het onderrig van kinders die norm geword.

In die Middeleeue in Europa is tekste van die Heilige Skrif as handboeke gebruik, insluitend die Psalter en die Geureboek. Een van die eerste handboeke van die "Age of Enlightenment" (ook genoem die "Age of God-fighting") was "The World of Sensual Things in Pictures" Jan Amos Comenius, gepubliseer in 1658. Dit was hierdie onderwyser (geassosieer met die Rosekruiserorde) wat voorgestel het om die handboek as 'n hulpmiddel vir massa-opvoeding en -opvoeding te beskou. Intussen is die eerste handboek (alfabet) in Rusland gedruk Ivan Fedorovterug in 1574. In die tweede helfte van die 17de eeu het die Drukkery meer as 300 duisend primers en ongeveer 150 duisend kerklike opvoedkundige boeke gepubliseer, wat vir daardie tyd 'n groot hoeveelheid was. Die meeste van hierdie boeke was beskikbaar vir verskillende segmente van die bevolking (primers kos een pennie). "Inheemse woord" K. D. Ushinsky, gepubliseer in 1864, het deur 146 uitgawes gegaan. In tsaristiese Rusland, en daarna in die USSR, is die onderwysstelsel as een van die beste ter wêreld beskou.

HOE IS DIE HANDBOEKE IN DIE USSR UITGEGEE EN WAT IS HULLE LOT?

In die USSR is nuwe handboeke nie net deur die Ministerie van Onderwys geskep nie, maar ook deur die Akademie vir Pedagogiese Wetenskappe. Die enigste uitgewery was "Verligting". Daar was spesiaal aangepaste handboeke vir skole met 'n ander taal as Russies en vir mense met gestremdhede. Handboeke word vir programme geskryf. Die programme is by die Akademie vir Pedagogiese Wetenskappe geskep. Die skrywers van die handboeke was professore en akademici wat aan toonaangewende universiteite en die Akademie van Wetenskappe gewerk het. Agter elkeen van hulle was 'n groot span dokters en kandidate van wetenskap, nagraadse studente, studente. Boonop is dieselfde handboek deur verskeie spanne geskryf, wat beteken daar was mededinging. In groot stede en klein dorpies was daar klaskamers waarin nuwe handboeke vir etlike jare “getoets” is. Beoordeel deur wetenskaplikes en onderwysers wat in skole werk. En eers toe het die handboek deur al die stadiums van goedkeuring gegaan.

Na die ineenstorting van die USSR het die demokratisering van onderwys begin, en 'n besluit is geneem om die verenigde stelsel van handboeke af te skaf. Sodra die vervoerband vir die vrystelling van nuwe handboeke begin werk het, is die oues onmiddellik ongeskik verklaar, en hul onmiddellike vernietiging het begin, insluitend fisika, wiskunde, sterrekunde, chemie en biologie. (En wat het hulle nie behaag nie?) Onderwysers, bibliotekarisse, wat trane gestort het, het hulle in die binnehowe voor skoolkinders verbrand. Hulle het verstaan dat die handboeke van hoë gehalte was, sommige daarvan moet slegs geredigeer word met inagneming van die veranderde realiteite. Maar niks is van vernietiging gered nie.

’n Landelike skoolonderwyser onthou: “Die prentjie was moeilik – daar was’n berg Sowjet-handboeke in die skoolwerf, waarvan baie amper nuut was. Die skoolkinders het al hoe meer stapels boeke gebring, wat in die trekker gelaai is, wat gewoonlik gebruik word om die vullis uit te haal. En toe is hulle verbrand. Dadelik het verskeie onaangename assosiasies ontstaan. (die onderwyser bedoel die verbranding van humanistiese literatuur in Nazi-Duitsland). As ons kyk na wat besig was om te gebeur, het baie onderwysers 'n toestand van uiterste skok ervaar. Ek het daarin geslaag om 'n paar dosyn handboeke vir my werk te neem. Die stres van wat hy gesien het, was baie sterk.”

HOE SKRYF HANDBOEKE IN MODERNE RUSLAND?

Nou word handboeke soos soetkoek gebak. Alles en nogal skryf, want niemand kontroleer hulle nie. Vandaar dat daar soveel foute, tikfoute en sommer volslae onsin is – eintlik nie-bestaande voorwerpe en verskynsels. Oorhaastige opvoedkundige literatuur word soms, as gevolg van die ontoereikendheid daarvan, onmiddellik afgeskryf en op morspapier gestuur, sonder om tyd te hê om by skoolbiblioteke in te kom. En groot geld is aan die publikasie bestee!

Die meeste van die handboeke is saamgestel sonder om die ouderdomskenmerke van kinders in ag te neem, die grondslae van onderwys is geskend: die sistematiese volgorde van aanbieding van die materiaal, morele norme, die kognitiewe en opvoedkundige vereistes van opvoedkundige standaarde is nie in ag geneem nie. Sulke handboeke berei nie denkende mense voor wat in staat is om self besluite te neem nie. Daar is baie brabbel-snert in hulle (volgens die woordeboek Ozhegova: abracadabra - 'n betekenislose, onverstaanbare stel woorde, volgens die Latynse naam van 'n towerspel). Hulle het min kennis om voor te berei vir studie aan universiteite. Daarom slaan hoërskoolleerlinge lesse by die skool oor om saam met 'n tutor vir die eksamen voor te berei. Die toetsonderwysstelsel leer nie kinders lees, skryf, dink nie. “Kinders verander in middelmatigheid en onkundiges,” skryf bekommerde ouers en onderwysers aan verskeie owerhede.

Opvoedkundige literatuur word onbeheerbaar vrygestel deur beide staats- en private uitgewerye, terwyl hul skryfwerk onder die beheer van staatsdienste, die Ministerie van Onderwys en Wetenskap en die Akademie van Wetenskappe van Rusland behoort te wees. Maar as mens na die inhoud kyk, word dit duidelik dat dinge aan die toeval oorgelaat is. Wie is betrokke by die skepping van handboeke? Wat is die professionele en opvoedkundige vlak van die samestellers? Daar is 'n gevoel dat dit baie laag is.

Verskeie weergawes word vir elke vak uitgereik. Die onderwyser is verward: hy het nie 'n voldoende vlak van akademiese kennis nie: watter opsie om te kies? Die onderwyser het 'n heeltemal ander taak: om die mees gevorderde wetenskaplike kennis in 'n toeganklike vorm in ooreenstemming met ouderdom aan die kind oor te dra. Om die kwaliteit van die handboek te assesseer, is die Federal Expert Council (FES) betrokke, nou is hierdie funksie gedeeltelik na die Russiese Akademie van Wetenskappe oorgedra. Om die kwaliteit van handboeke te beheer, is die Departement van Staatsbeleid op die gebied van Onderwys geskep. Soos jy kan sien, is daar baie samestellers en beheerders, en handboeke is ongeletterd, immoreel en soms onwetenskaplik. Met die pluralisme van opinies meegesleur, het ons nie eers opgelet hoe die handboeke gevul is met pseudo-wetenskaplike interpretasies nie. Die staat het baie hefbome van invloed oor die onderwysstelsel, maar hierdie hefbome is onaktief. Baie handboeke is op openbare koste gepubliseer, so 'n aantal skole versprei dit gratis. Die res is te koop; maar, as 'n reël, hulle word almal uitgereik deur vlieg-by-nag firmas wat geen verantwoordelikheid dra.

Die ongemaklikheid begin met die eerste les van die eerste graad. Byvoorbeeld, in die laerskool word elemente van hoër wiskunde ingevoer tot nadeel van die vermenigvuldigingstabel. Onderwysers, ouers is bekommerd: “Eenvoudige opdragte is so fleurig en verwarrend geformuleer dat selfs 'n volwassene moeilik is om te verstaan. Dit blyk dat die skrywers van handboeke 'n alternatiewe werklikheid probeer skep, waarvan die doel nie is om verstaan of ontrafel te word nie, maar om verkoop te word. Hierdie handboeke leer – om die brein van skoolkinders soveel as moontlik te poeier. Alles word doelbewus gedoen om morone van kinders te maak.” Of weer: "Kinders kom na die eerste graad met natuurlike denke, en hulle vertrek as onopgevoede zombies, obsessief met mode, supersterre, seks."Tot op datum laat geen van die moderne handboeke 'n student toe om onafhanklik te studeer nie, byvoorbeeld, as 'n student siek is, is dit moeilik om nie net studente te verstaan nie, maar ook ouers en onderwysers. Baie onderwysers gebruik onwettig ou handboeke wat van vandalisme gered is… Kwaliteit onderwys in Rusland is moontlik, maar net vir baie geld. Terselfdertyd, in skole en universiteite "vir die elite," waar die elite, die sogenaamde "goue biljoen," toegelaat word, is die onderwys heeltemal anders: studente leer wetenskap, verwerf vaardighede om die land te regeer. Dit is hulle wat later finansiële magnate, diplomate, senatore en presidente sal word, en nie vernederde en beledigde “beeste” nie. Weliswaar, die "beeste" weet meestal nie daarvan nie.

Die kopiëring van opvoedkundige hervormings uit Westerse patrone en die vertaling van handboeke uit vreemde tale in Russies lei tot absurditeite, tot flaters in handboeke en tot 'n lukrake aanbieding van die materiaal. Dit is hoe ons kinders in die net van Westerse pseudo-kultuur, pseudowetenskap, val. Gegradueerdes van Russiese skole en universiteitstudente weet dus blykbaar min, en toe hulle gevra word: “Wie is Hannibal? "Antwoord:" Hy wat mense eet. “Met wie hy baklei het Petrus I? "-" Met die fasciste. “Wie het die Tweede Wêreldoorlog gewen? "-" VSA ". Bonaparte en Napoleon blyk verskillende mense te wees. " Wie is hulle Zhukov en Kutuzov? “- die studente het nog nooit eens van sulke persoonlikhede gehoor nie. Gevolglik het die hervorming van onderwys en die Unified State Examination nie gelei tot die demokratisering van onderwys nie, maar tot die "moronisering" van kinders. Vervalle in skoolhandboeke het die gesprek van die dorp geword. Die enigste goeie nuus is dat onderwysers, skoolkinders en hul ouers nie onverskillig is nie, hulle baklei al 'n kwarteeu, hulle wend hulle tot die Ministerie van Onderwys en Wetenskap met 'n eis om beheer oor die kwaliteit van handboeke te versterk. Hulle gille kom van die internet af. Maar dinge is nog steeds daar. Hier is 'n paar voorbeelde uit ons handboeke, wat onmoontlik is om met onverskilligheid verby te gaan. (Om 'n hartaanval te voorkom, maak voorraad kalmeermiddels aan). "Primer" is die begin van leer. "Primer" van die skrywer A. Klyshki skok met die onlogaliteit en teenstrydigheid van die bestudering van briewe. Eerstens word 19 konsonante bestudeer. Die eerste vokaal A word by die twintigste bestudeer. Kan jy regtig leer lees sonder vokale? En kom ons geniet nou die skoonheid van die verse wat elkeen van die bestudeerde briewe vergesel: - Brief H gesê daar is - gesalueer iemand. Tjek - brief Rmaak die deur vir almal oop. Sodat die brief N skool toe bring - ons moet 'n draagbaar bring. Op stelte X alles loop - 'n plek, of iets, vind nie … ensovoorts. (En wat van die gedigte oor die ma wat die raam gewas het, eende en visse is nie geskik nie?) Taak: Leer die gedig: die eekhoring het sy stert gelig - / 'n harde geluid uitgespreek. / Het die eekhoring se stert laat sak - / 'n sagte geluid uitgespreek. Nog 'n voorbeeld: rangskik die letters RAM sodat jy 'n woord kry. Wat het gebeur? (reg, kak).

En dit sal nie beter wees vir die kinders om te leer uit die ou "Primer" en die handboek vir elementêre grade "Native Speech", waar kinders leer om nie net sinne te bou op monsters van Russiese letterkunde nie, maar ook die beste menslike eienskappe verwerf: vriendskap, wedersydse bystand, respek vir ouderlinge, hulp swak. Opdrag in die Russiese taal: lees die dialoog en plaas die leestekens: Syapala Kalusha op die manchet en gerespekteerde Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers ongekook en slordig - Nettyuynye - Nettyuynye. (Wat het die kinders uit hierdie dialoog geleer?)

Of 'n definisie word gegee: sinonieme is woorde wat naby betekenis is, maar verskillend in klank. En 'n voorbeeld word gegee: goed - kwaad ?!

Grondbeginsels van Regskennis: Opdrag: Bobrov klop Losev 'n stuk beton op haar kop, haar met 'n metaaldraad verwurg, haar are gesny, volgens bevele Maltsevavinnig doodmaak. Loseva se dood het egter nie gekom nie. Daarna het Bobrov gesê: “Dis dit, ek kan dit nie meer uithou nie” en’n ambulans ontbied. Was daar 'n vrywillige weiering? Moet Bobrov krimineel aanspreeklik wees?

Kom ons kom nou by elementêre wiskunde. Jy kan jou nie meer absurditeit en immoraliteit voorstel nie. In die derde les word graadeerstes die definisie gegee: "'n Veelhoek is 'n geslote lyn sonder self-kruisings." Kan 'n 7-jarige kind dit verstaan? Of: take vir klas 1: 5 appels het op 'n esdoorn gegroei. 2 appels het geval. Hoeveel appels is oor op die esdoornboom? Hoeveel bene is daar langs die paadjie? (4 krimpvarkies word geteken). Kinders antwoord - 16. Maar die korrekte antwoord is 8. Hoekom? Want, blyk dit, krimpvarkies loop op hul agterpote ?! Taak: Winnie the Pooh, Varkie en Uil het na die donkie gekom vir sy verjaardag. Hulle sny die koek sodat almal 2 stukke kry. Hoe oud is die donkie? Taak: Vyf visse het op 'n tak gesit, nog twee het opgedaag. Hoeveel visse het geword?

Taak: Ma het 5 pakke sout gekoop. Ons het twee pakkies by middagete geëet. Hoeveel is daar oor? Probleem: 22 meisies het in die woud geloop en 88 sampioene gevind. Toe was die helfte van die meisies verlore. Hoeveel keer is daar meer sampioene as verlore meisies? (Ek wonder watter soort sampioene het die meisies gepluk?)

Taak: Mila het 19 gram geëet. poeier, Roma het 16 gr. poeier, Olya het 17 gr. poeier. Wat is die kinders nou? Doelwit: Die hoender het 4 eiers gelê, en die haan het 2 eiers. Hoeveel eiers het 'n hoender nog? Taak: Egeldoring het 1 appel vir Fedya die haas gegee. Hoeveel appels het Fedka se krimpvarkie oor? Taak: 5 komkommers is uit een bedding verwyder en dieselfde aantal komkommers is uit 'n ander bedding verwyder. Hoeveel tamaties is uit twee beddens verwyder? Taak: (die foto wys 'n kat) Hondjies is vir Murka se kat gebore. Hoeveel hondjies is vir Murka gebore?

Vyfde Graad Wiskunde Handboek Latotina en Chebotarevsky … Hier is 'n paar take: Probleem: Die lengte van die Yalongjiang is 509 km langer as die totale lengte van Jialingjiang, Han en die dubbelgetelde Yalongjiang, 104 km meer as die verdubbelde totale lengte van Yalongjiang en Hanshui, en 4476 km langer as die lengte van Yalongjiang. Vind die lengtes van Yangtze, Yalongjiang, Jialingjiang en Hanshui, in ag genome dat die totale lengte van Jialingjiang en Hanshui 2643 km is. Taak: Een pasiënt van 'n psigiatriese hospitaal het nie tyd gehad om 'n kalmeermiddel toe te dien nie, hoeveel ordelyers hy tyd sou hê om te byt as hy teen 'n spoed van 20 km per uur beweeg en of hy tyd gehad het om die hoofgeneesheer te bereik, wie se kantoor was op 'n afstand van 1 km. Doelwit: Die psigiatriese hospitaal het hfst. 'n dokter en baie mal mense. Vir 'n week het elke mal man een keer 'n dag gebyt. Aan die einde van die week het dit geblyk dat elkeen van die pasiënte twee byte gehad het, en Ch. dokter - honderd. Hoeveel mal mense is daar in die hospitaal? Doelwit: Die vreemdelinge wat die skool N besoek het, verskil baie van die bewoners van die Aarde. Elkeen van hulle het 4 arms, 4 bene en 2 gewete. Hoeveel is die minste opgenoem onder 'n student van hierdie skool, Stepan Stulchikov, as dit bekend is dat hy dieselfde aantal hande en voete het as 'n gewone mens, maar geen gewete het nie? Doelwit: Primazische het 96 shkledulok in die veld gevind. En Primazyonok gevind 64 shkledulki. Hoeveel meer shkledulok het Primazische gevind as Primazyonok? Probleem: Pa, ma en ouer susters eet aandete, en jonger broer Vassenka sit onder die tafel en saag die tafelpoot teen 'n spoed van 3 cm per minuut. Oor hoeveel minute sal die aandete eindig as die tafelpoot 9 cm dik is? Doelwit: Presies om twee-uur die oggend sal 'n emmer water van die balkon van die twaalfde vloer af gespat word. Die water sal die grond binne 9 sekondes bereik. Hoeveel minute is daar oor vir die kat Tarzan om droog te wees as hy, op die plek waar die water gaan vlieg, sy gunsteling liedjie om middernag begin sing en al 1 uur 57 minute en 9 sekondes sing? Probleem: Kom ons sê dat jy besluit het om van 'n hoogte van 8 meter in die water te spring en, nadat jy 5 meter gevlieg het, van plan verander het. Hoeveel meter sal jy nog teen jou wil moet vlieg? Taak: Een hoek van die tafel afgesaag. Hoeveel hoeke het hy nou? En hoeveel hoeke sal daar wees as jy twee, drie, vier hoeke afsaag? Probleem: Een oupa het kakkerlakke in die kombuis gejag en vyf doodgemaak en drie keer meer gewond. My oupa het drie kakkerlakke dodelik gewond, en hulle het aan die wonde gesterf, en die res van die beseerde kakkerlakke het herstel, maar is deur hul oupa beledig en het vir altyd na hul bure gegaan. Hoeveel kakkerlakke het al na die bure gegaan? Doelwit: Die kakkerlak Mitrofan stap in die kombuis. Vir die eerste 10 s het hy teen 'n spoed van 1 cm / s in die rigting na die noorde geloop, dan na die weste gedraai en 50 cm vir 10 s gestap, hy het gestaan, en dan in die rigting na die noordooste teen 'n spoed van 2 cm / s het hy 'n paadjie van 20 cm lank gemaak, 'n man se voet het hom ingehaal. Watter pad het die kakkerlak Mitrofan gedoen? Doelwit: 1 tot 4 kinders het geleer swem. Drie van hulle kan nog nie swem nie, en twee het reeds verdrink. Hoeveel kinders het al geleer swem en hoeveel het nog nie verdrink nie?

Die gunsteling onderwerp van alle kinders - "natuurlike geskiedenis" - nie moeilik, opwindend, kognitief. Die item word nou The World Around genoem. Dit is nie die naam van die voorwerp wat amusant en neerdrukkend is nie, maar die inhoud daarvan. Inleiding tot die natuur leer kinders die lewe in die wêreld om hulle, lê die grondslag vir konseptuele denke. “The World Around” is egter vol onnoselheid en onwetenskaplike aard. Neem die skrywerskap-tutoriaalreeks N. F. Vinogradova en G. S. Kalinova … (Uitgewersentrum "Ventana-graf", Moskou), waarin daar, in plaas van 'n sistematiese kennismaking met die natuur, 'n sinnelose okroshka is. Byvoorbeeld: “Krappe het geen kloue op looppote nie. Krewe het, maar net op twee voorste pare bene. Maar krappe het hulle glad nie”?! Of: "Weet jy dat 'n boom en 'n spar verskillende soorte bome is?" Of: “wat sal jy doen as die trein beweeg en die spoorstawe uitmekaar gehaal word? ". "Teken hoe die geluid van reën, geritsel van blare, donderweer, geknars van sneeu, lied van 'n padda lyk" ?! (Weet die skrywers nie dat jy 'n voorwerp kan teken, maar jy kan nie 'n aksie teken nie?)

Dit verstom hoe so 'n handboek geresenseer is en drie (!) Herdrukke (2008, 2009 en 2012, Ventana-Graf uitgewery) deurstaan het? Boonop is hy opgeneem in die federale lys van handboeke wat aanbeveel word vir gebruik in die opvoedkundige proses, en sy span skrywers is bekroon met die prys van die president van die Russiese Federasie op die gebied van onderwys.

Voorheen het plantkunde vanaf die 5de graad begin. Nou, in die 5de graad, gaan "The World Around" voort in die vorm van stories oor die natuur sonder enige logika - alles dieselfde okroshka as op laerskool. Laastens ontwikkel die vak "Die wêreld om ons" in die graad 6 in biologie, waar ons leer: dat wanneer jy noodhulp vir 'n brandwond verskaf, jy kaliumpermanganaat op die brandwond moet gooi ?! (en die skrywers wil nie graag die effek van kaliumpermanganaat op die verbrande plek ervaar nie). Of 'n taak oor menslike fisiologie: 'n breinlose vrou het met 'n breinlose man getrou. Hulle het 'n kind met 'n brein gehad. Stel antwoorde vir die oorerwing van hierdie eienskap voor.

Opdrag: 'n Sesneusvrou wie se ouers een neus gehad het, trou met 'n eenneusman wie se ma 6 neuse het en wie se pa 1 het. Die enigste kind in die gesin is sesneus. Wat is die waarskynlikheid dat 'n sesneuskind in 'n gesin sal verskyn as eenneus dominant is?

Dierkunde stel logieserwys voor om plantkunde te vervang. En dan in die 8ste graad - anatomie, en reeds op hoërskool, algemene biologie. Dit wil sê, 'n logiese piramide word gebou: flora en fauna, wat onderworpe is aan die algemene wette van ontwikkeling. Nou is daar niks hiervan nie, alles word in 'n mengsel bestudeer - plantkunde, en die dierewêreld, en die mens, en algemene biologie. Dit is blykbaar hoekom skoolkinders’n ongemaklike vraag gevra word waarop daar geen antwoord is nie: gebeur dit dat jou hart sonder rede klop? (en as daar geen rede is nie, dan klop die hart nie?)

In die sosiale wetenskap-handboek vir die graad 5 word skoolkinders van 10-11 jaar oud genooi om maniere te beskryf om van slegte gewoontes ontslae te raak - alkoholisme, rook, dwelmverslawing. Het kinders in graad 5 baie ondervinding in die aanleer van slegte gewoontes? In die handboek van sosiale studies vir die graad 8 oor die onderwerp "die wêreld van sosiale verhoudings" staan geskryf: "Kinders van die armes ontvang nie ouerlike sorg nie. By die skool word die situasie nog meer vererger, aangesien onderwysers hulle nie net nie met die nodige sorg omring nie, maar probeer om van die skool af te oorleef”?! Dit sê ook dat jy nie by die huis aborsies kan hê nie. (Here, vergewe hulle! Want hulle weet nie wat hulle doen nie!)

Opvoeders is moedeloos, hulle maak slegs staat op die verstand en intelligensie van die studente, maar eerder hul ouers. Voorheen is die tekste van take en opdragte geneem uit die Russiese taal en die beste voorbeelde van wêreldliteratuur, uit die omliggende menselewe, wat beteken dat kinders liefde vir die Vaderland, vir die natuur, vir die gesin ingeboesem is. Nou is die beginsel van wetenskaplike aanbieding van inligting vervang deur 'n uitgevindte kaleidoskoop van nie-bestaande verskynsels, onwerklike prente. Al hierdie kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi en carcuzaby is nie eers fiksie nie, aangesien wetenskapfiksie op wetenskaplike feite en logiese afleidings gebaseer is.

Vrye gebruik van opvoedkundige literatuur lei nie net tot snaakse vervalle nie (sien Ozhegov: lapsus is 'n fout, glip van die tong, weglating). Hier is die saak baie ernstiger: verwarde skoolkinders word die geleentheid ontneem om die basiese lewensreëls van bestaan te leer, hulle leer nie om vir hulself te sorg nie, hulle verstaan nie dat dit nodig is om ouer mense te respekteer, 'n vriend te help nie, beskerm die swakkes, sorg vir blomme, voer voëls, hulle ken nie die natuur of die samelewing nie. Hulle word wreedheid en onverskilligheid geleer, hulle word in menslike asblik verander. Dit is 'n misdaad dat moderne opvoedkundige literatuur die mens in die mens doodmaak, wanneer die siel vervaag en die gees vervaag.

Hoe het jy van die tutoriale gehou? In hulle word alles onderstebo gekeer: gemene laagheid blyk 'n waardigheid te wees, en ware waardigheid is 'n ondeug. Maar ons kinders en kleinkinders studeer volgens sulke handboeke!

Is Rusland onmoontlik om te verslaan? Op 'n tyd kanselier van Duitsland Otto von Bismarckgepraat oor die feit dat Rusland nie verslaan kan word nie. Maar jy kan valse waardes inboesem, en dan sal sy haarself vernietig. Dit blyk dat die voorspelling van die "yster" kanselier waar word: Rusland-Troika het sy pad verloor van die hoofweg van die mensdom en jaag teen 'n versnelde pas teen die helling af, en dra hulpelose ou mense en pasgebore babas saam. Ons val vrywillig in die afgrond van ondeugde en valse waardes: in 25 jaar van vernietigende agteruitgang het ons so vinnig nader aan selfvernietiging gekom as wat die talle hordes veroweraars van die Russiese land versuim het om te doen.

Die vraag ontstaan: het ons vrywillig in 'n sloot gegly waaruit dit stink na vrot Westerse pseudo-kultuur? Heel waarskynlik is dit 'n doelbewuste beleid wat gemik is op die geestelike, fisiese en morele agteruitgang van die jonger geslag. En die volwasse bevolking van die land, ontmoedig deur die skerp draaie van die geskiedenis, verstaan swak aan watter soort eksperimente en eksperimente hulle onderwerp word. 'n Massiewe aanval uit die Weste, aangevuur deur groot geld (die stigting van George Soros, 'n finansiële swendelaar wat vir 'n kwarteeu handboeke vir Russiese skole druk), is daarop gemik om die onderwysstelsel in Rusland te vernietig, terwyl amptenare van die onderwys, kultuur, die media wou of kon nie die kragtige druk weerstaan nie …

En nou pluk ons die vrugte: die skoolstelsel is vernietig. Jy moet van voor af begin! 'n Onopgevoede, moreel vernederde volk is 'n vrugbare grond vir enige oorwinnaar. (Degradasie van 'n persoon is die verlies van sy inherente vermoëns en eienskappe, wat gepaard gaan met die verlies van oordele, gawes en gevoelens). Dit manifesteer hom in apatie, sosiale onverskilligheid, gebrek aan wil, dwelmverslawing, wreedheid, in die afwesigheid van spiritualiteit, deernis en liefde. 'n Persoon verloor geestelike balans, prestasie, aktiwiteit, lewensriglyne. Selfs luiheid is 'n manifestasie van agteruitgang. 'n Persoon wat van die natuur geïsoleer is, wat slegs lewe deur sy behoeftes en luste te bevredig, het elke kans om moreel en intellektueel te verneder.

Die handboek het 'n besondere rol: dit moet die historiese ervaring van sy mense verklaar en 'n draer wees van die geestelike en kulturele erfenis. Dit moet so gebou word dat die student van jaar tot jaar sy wetenskaplike kennis uitbrei, sodat die sleutels tot die geheime van die lewe wat die kind geleidelik self ontdek, in kennis verborge is. Dit is nodig om kinders nie net die grondslae van teoretiese, maar ook praktiese kennis te gee, om hulle vir die lewe voor te berei. Dan sal hy 'n aansporing hê om te leer.'n Handboek is 'n ongewone boek, dit strooi, soos 'n gul paardebloem, baie lewenskennis voor die kind, waarin daar 'n logiese greintjie is. Die enigste ding wat oorbly, is om hierdie redelike graan te vind en dit in vrugbare grond te saai.