Die onderwyser het Sowjet-skoolkinders met moderne vergelyk

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Ek, Igor Nikolaevich Gusev, het van 1986 tot 1994 in Riga sekondêre skool nr. 17 gedien. Hy het geskiedenis onderrig, asook sosiale studies, sielkunde en logika (in daardie jare is sulke dissiplines ook eksperimenteel beoefen). Hy was 'n klasonderwyser. Ek het die skool saam met my gegradueerdes verlaat, so my gewete is skoon voor hulle.’n Kwarteeu is verby en verlede jaar is ek gevra om tydelik’n siek historikus in een van die skole te vervang. So, onverwags vir myself, het ek weereens in hierdie wonderlike, buitengewone, monsteragtig ongelukkige skoollewe, met al sy voor- en nadele, gedompel.

Ek het 'n benydenswaardige geleentheid gehad om my studente te vergelyk - daardie verlede en hede, modern. Dit was veral eienaardig, veral omdat die nageslag van my oud-leerlinge onder die nuwe studente gevind is. Vergelyking van vaders en kinders het beloof om interessant te wees!

Daar word geglo dat 'n goeie onderwyser geen gunstelinge het nie. Alle kinders is vir hom ewe walglik. Ek is 'n slegte onderwyser … Ek is baie lief vir kinders en myself, as 'n moderne pa, probeer opreg om die nuwe generasie te verstaan, jonk en onbekend. Kinders self is pragtig! Daar is net slim meisies en liefies, met baie, lyk dit my, het ons opreg vriende gemaak. Hulle is tot in die diepte van hul harte geraak deur die trane in hul oë, toe, na ses maande van ons gesamentlike werk, die tyd aangebreek het vir my om hierdie gasvrye skoolgemeenskap te verlaat. Dankie, my skat, ek onthou en is lief vir julle … So is daar 'n verskil tussen die studente van die afgelope jare en die huidige generasie glorieryke idiote?

Eerstens

Wat die oog in moderne skool val, is dat daar baie vetsugtige kinders is, veral meisies. Die rede hiervoor, glo ek, is nie net ongesonde dieet nie, maar ook die spanning waarin kinders gedompel word vanaf die oomblik van geboorte. Dikwels kry 'n vet persoon oortollige gewig juis onder die invloed van konstante senuweespanning. Dit is 'n soort beskermende reaksie van die liggaam. Kinders, in vergelyking met vorige generasies, is fisies oor die algemeen baie swak ontwikkel. Gebrek aan buitelugspeletjies.

Ek het nog nooit tydens pouses gesien dat die meisies hul ou meisieagtige "toue", "rubber bands" gespeel het en die seuns die bal gejaag het. Geen "Cossack-rowers" en "salochki"! In die beste geval is dit sinnelose gewoel en gewoel.

Maar meer dikwels as nie, Sy Majesteit die MOBIEL! Vergeet van alles in die wêreld, sien niemand of iets nie, kinders steek hul vingers op die skerm. Hulle “speel” op hul selfone op pad skool toe, in rustyd, speel in die klaskamer, in die toilet, speel op pad huis toe. Die begin van die les is altyd 'n kwelling vir kinders - die kwaadwillige onderwyser eis immers om die selfoon met die onvoltooide speletjie weg te steek! Kinders is kwaad, hulle is geïrriteerd en dink min oor die les …

Tweedens

Moderne kinders word baie vinnig moeg, verloor aandag en konsentrasie. Ek onthou nog die lesse van 45 minute. Maar vandag hou hulle 40, en selfs dit is baie! Die moderne student is prakties onbruikbaar na 20 minute, hy is nie meer in staat om die onderwyser se toespraak te volg nie. Ongemotiveerde hiperaktiwiteit manifesteer hom: hy self draai, vroetel, hande hardloop om die lessenaar, die kind skuif sinneloos potlode, liniale, van plek tot plek. Skielik, in die middel van die les, tel hy die sak op en begin luidrugtig daarin grawe en sit dit dan terug op sy plek. Ek stel belang in: "Sasha, waarna het jy gesoek?" Hy glimlag skaam, bloos, haal sy skouers op … Hy ken homself nie. Sulke "Sash" - 'n halwe klas.

Derde

Moderne kinders van geboorte af assimileer baie inligting, maar al hierdie inligting het as 'n reël min te doen met die alledaagse lewe en het beslis niks met geskiedenis te doen nie. Ek praat in die les oor boere-arbeid, oor slash-and-burn-landbou. Hier verstaan ek dat kinders glad nie gelei word nie, wat 'n ploeg is, hoekom 'n eg nodig is, hoe hulle saai en brood kweek! Hulle knip verbysterd.

In die ou dae het Sowjet-kinders baie inligting van spotprente ontvang. Onthou jy? Katte en honde het brood gebak, Fock of all trades dok vervalste hoefysters in die smederij aan, karakters uit volksverhale uit Sowjet-spotprente het hard en hard gewerk. In moderne spotprente werk verskeie superhelde glad nie. Hulle het nie tyd om te werk nie – hulle “red die wêreld”!

Vierde

Kinders lees nie, m.a.w. absoluut! Oor die algemeen!!! Suksesvolle geskiedenisonderrig is noodwendig gebaseer op daardie historiese avontuurromans wat’n tiener deur hoërskool “ingesluk”. Onthou, in Vysotsky: "So jy lees die nodige boeke as kind!" Nou lees hulle geen boeke nie … En hier staan ek voor die klas, almal so mooi en arrogant, en vertel van die geskiedenis van Frankryk in die 17de eeu en vra naïef: "Onthou jy hoe d'Artagnan kom Parys toe?" En ek sien die groot verbouereerde oë van kinders!

Dit blyk dat uit die vier middelklasse, net DRIE mense die roman "Die Drie Musketiers" gelees het !!! Maar ek is so oud dat ek nog onthou hoe letterlik ALMAL hierdie werk gelees het, want om dit nie te lees is as skandelik en onwelvoeglik beskou! Dit is reeds 'n algemene reël van die moderne skool: as 'n student goed en slim reageer, as hy suksesvol studeer, dan is hy 'n leesende kind. Helaas, maar sulke unieke is ongelukkig min …

Vyfde

Kinders is neerdrukkend pragmaties, met amper geen romantiese impulse nie. Hulle stel min belang in enigiets anders as wat met hul "persoonlike verbruik" verband hou. Ek het 'n klein versameling items wat van argeologiese ekspedisies teruggebring is. In die ou jare, terwyl ek in geskiedenislesse die fragmente van antieke Griekse amfore, die werktuie van die primitiewe mens, duisende jare oue pottebakkery met vingerafdrukke van 'n lang vervalle pottebakker demonstreer, het ek met plesier die brandende oë van kinders dopgehou wat passievol gekyk het. by al hierdie argeologiese wonders, hulle uit hul hande gehaal, my met vrae gebombardeer …

Nou, die poging om my versameling aan die studente te wys, het hul beleefde belangstelling (sommige!) gewek. 25 jaar gelede het dit vreugde veroorsaak … Vandag is dit NIE vir hulle INTRESANT NIE! Die hak van die Steentydperk wat ek deur die geledere deurgegee het, het baie sonder om eers te oorweeg, deurgegee.

Oor die algemeen was ek gewoond aan die spesiale aandag van my studente, ek het gewoond geraak aan die feit dat na 'n les 'n swerm nuuskierige eksentrieke altyd naby die onderwyser se tafel vergader, my met vrae bestook en hul spesiale mening bewys. Dit is nie vandag moontlik nie. Onmiddellik na die oproep het almal hul selfone saam gegryp en terwyl hulle op pad gespeel het, in die gang uitgevlieg.

Sesde

Daar was altyd andersdenkendes in elke klas. Dit is, as 'n reël, kinders-persoonlikhede, hulle is spesiaal, buitengewoon. Hulle kon die senuwees van die onderwyser bederf, hulle kon argumenteer en verskil en hul mening verdedig. Sulke studente is altyd uitgeskel, "hulle het probeer om hulle op hul plek te sit," hul ouers is dikwels na die direkteur ontbied. Maar slim onderwysers, hulle was lief vir sulke ouens in hul harte. Dit was PERSONE met hul eie opinies.

In die moderne skool is daar ook so 'n andersdenkende tipe. Die enigste verskil is dat die huidige "dissident" jou senuwees bederf en slim word nie omdat hy "veg vir geregtigheid nie." Hy is sarkasties NET "OP DIE PRET"! Hy het geen spesiale opinie van sy eie nie. Hierdie is aanvanklik 'n slim, buitengewone kind, helaas … met 'n uiters karige hoeveelheid kennis, maar met groot ambisies. Hy wil stry, net daar is niks om oor te stry nie, daar is nie genoeg kennis nie. Daarom is hy eenvoudig waaghalsig.

Sewende

Moderne kinders het uiters lae motivering vir suksesvolle studies. Hulle VERSTAAN NIE hoekom hulle hoegenaamd goed moet studeer nie? Dit klink mal, maar dit is so … Gekonfronteer met hierdie wonderlike verskynsel, het ek 'n eksperiment opgestel: Ek het handboeke op die lessenaars gesit, 'n paar vrae gevra en die studente aangesê om net klaargemaakte antwoorde te VIND EN SKRYF uit handboeke! In vorige jare sou ek nie gedroom het van so 'n ontheiliging van die opvoedkundige proses in 'n nagmerrie nie …

Die eksperiment het verrassende resultate gelewer. Baie studente HET NIE die antwoorde in die paragraaf wat ek genoem het GEVIND NIE. Dit was vir hulle 'n oorweldigende taak om die teks te lees en die klaargemaakte antwoorde uit te skryf! Baie het nie eers probeer om dit te doen nie. Hulle is nie eens deur 'n goeie graad in die versoeking gebring nie. Tien minute voor die einde van die les is ek velle papier met verskeie lukraak geselekteerde frases prysgegee, terwyl hul eienaars, wagtend op 'n oproep, net verborge onder hul lessenaars gesit en op hul selfone speel het.

Ek het probeer om hierdie verskynsel te ondersoek.’n Mens kry die indruk dat baie kinders’n stewige stereotipe het dat alles in die lewe op een of ander manier na hulle toe sal kom en vanself ontwikkel. Kan dit hierdie stereotipes van bewussyn wees?

As jy noukeurig kyk na die strokiesprente en rolprente waarna ons kinders kyk, wat vandag in fliekteaters gaan, sal jy agterkom dat baie van hulle 'n sekere gemeenskaplike buitelyn het. 'n Sekere seun (meisie) leef - 'n volslae verloorder en 'n verloorder. Hy (sy) het geen spesiale vermoëns nie, geen spesiale talente nie. Hy is arm, lelik en eensaam. En skielik blyk dit dat hy (sy) die Uitverkore Een is! Hy het na hierdie inkarnasie gekom om DIE WERELD RED! Op 'n ongelooflike magiese manier verkry ons gister se verloorder skielik spesiale talente, vermoëns en word 'n SUPERHELD! Hy wen alles – glorie, eer, liefde, vriendskap en sukses!

Let daarop dat in die ou "Sowjet-bioskoop" die held, om homself te vind, hard moes werk, studeer, probleme en sy eie luiheid oorkom. In die Sowjet-spotprent het niemand iets verniet gekry nie. Slegs deur ARBEID en die oorwinning van luiheid, lafhartigheid, selfsug het 'n gewone karakter 'n Held geword. Hy het nie in 'n wonderwerk verander nie, hy het homself gedoen! In moderne spotprente verkry die held sy vermoëns gewoonlik net so, deur toorkuns, of in die ergste geval, deur 'n spesiale pil te eet (dan is dit nie meer fantasie nie, maar wetenskapfiksie). Miskien verberg hierdie stereotipe, opgelê deur moderne rolprente, die feit dat baie kinders net wag vir 'n geskenk van die noodlot, sonder om enige moeite daaraan te doen?

Agtste

Moderne kinders is baie lief daarvoor om regte af te laai, want van die eerste graad af word hulle noukeurig bekendgestel aan die "regte van die kind". As hulle maar net hul pligte goed onthou …

Negende

Ek was geskok deur die byna algehele gebrek aan walging by my huidige studente. Hulle sit rustig en lê reg op die vloer in die gang en op die trappe. Sonder 'n spesiale sak sit hulle hul vuil tekkies van die gimnasiumklas reg in die sak, afgewissel met handboeke en notaboeke. Hulle laat val die koekies op die vloer, en tel dit dan op en eet hulle rustig …

Miskien is dit egter algemene Europese neigings, en ek is 'n ou mossige konserwatief. In Europa het ek genoeg gesien van ordentlike meisies wat rustig op die vloer van 'n openbare toilet (uniseks-toilet) rus, op vrolike Franse mense wat rustig 'n vars gekoopte stokbrood op 'n karstoeltjie of op 'n openbare bank neerlê. Ek het 'n dapper Duitser gesien wat sy sigaret op die sypaadjie laat val, wat dit optel en rustig aangesteek het … Miskien is dit hoe dit moet wees. Wel sy, hierdie walging …

Tiende

Ek het nog altyd probeer om by my studente die strewe na 'n Hoë geestelike ideaal aan te wakker, om respek vir die geestelike waardes van ons onvolmaakte wêreld te kweek. Dit lyk vir my of elke normale mens 'n Hoë Droom in hul lewe moet hê. Tydens my onlangse skoolpraktyk het kinders hul gedagtes gedeel. Hulle was anders, maar ek was bitter geraak deur die woorde van een seun van die graad 6, wat hartseer gesê het: “Ek droom daarvan om in my moedertaal te studeer …” So is die Hoë Droom.

Ten slotte wil ek daarop let dat ek glad nie ONS kinders kritiseer nie. Dit is nie hulle skuld nie, maar hulle ongeluk is dat hulle gedwing word om die lewe in te gaan in hierdie moeilike, onvriendelike tyd. En die spesiale rol en spesiale taak van ouers is om hulle met alle mag te help. Gee nou nog vir my 'n normale handboek, 'n normale goed deurdagte kurrikulum en moenie met my werk inmeng nie, ek is seker dat wonderwerke met hierdie kinders gedoen kan word! Ja, net, wie sal gee …