Die ineenstorting van die onderwysstelsel: 'n doelgerigte program

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Die idee dat die staat daarin kan belangstel om die gehalte van onderwys te verlaag, is nie nuut nie. Vladimir Zhirinovsky het dit onlangs in die Staatsduma in die openbaar aangekondig: “… ons moet onderwys beperk as ons stabiliteit wil hê. As ons onderwys bevorder, sal jy jouself tot vernietiging verdoem. Dink daaroor. " Dit is nietemin altyd moeiliker om in 'n "samesweringsteorie" te glo as in eenvoudige menslike onnoselheid.

In hierdie artikel stel ek voor om die aanneemlikheid van die hipotese van 'n beheerde afname in die gehalte van onderwys te toets deur gebruik te maak van die metode wat deur die Strugatsky-broers uitgevind is.

LIRIES-METODOLOGIESE VOORWOORD

Eens op 'n tyd was ek diep geraak deur die boek van die Strugatsky-broers "Golwe blus die wind." Op die aarde van die toekoms wat in die boek beskryf word, was daar so 'n beroep - vooruitgang. Voortgangers het ander beskawings wat minder ontwikkel is as die aarde binnegedring en die samelewing geleidelik na vooruitgang in die regte rigting gerig. En toe word 'n sekere voorganger op 'n dag deur die gedagte deurboor: wat as die sameswerende voortgangers van meer hoogs ontwikkelde beskawings ook op aarde opereer? Ons moet hulle vind! Maar hoe? Die skrywer van die idee het 'n drie-stap metode voorgestel om uitheemse voorgangers te identifiseer. Eerstens, laat ons aanneem en aanvaar dat hulle wel bestaan. Tweedens, met die kennis van hul doelwitte, sal ons probeer om te voorspel wat hulle moet doen (wat ons in hul plek sou doen). Derdens sal ons kyk vir toevallighede tussen ons voorspelling en werklike gebeure op Aarde. En dan beskryf die boek die geskiedenis van die toepassing van hierdie tegniek, waardeur 'n bende sameswerende voorgangers oopgemaak en geneutraliseer is.

Ek stel voor om die Strugatskys se metodologie met betrekking tot die onderwysstelsel te gebruik.

Gestel 'n groep regressors werk in die post-Sowjet-ruimte, wie se taak is om die onderwysstelsel wat onder die USSR ontwikkel het, te vernietig. Kom ons dink aan wat hiervoor gedoen moet word en ons sal in die werklike lewe na toevallighede soek. In hierdie geval sal ek as 'n hipotetiese regressor optree en 'n kort sabotasieplan-program ontwikkel vir die ineenstorting van die onderwysstelsel. En julle, liewe lesers, soek self na toevallighede in die werklike lewe en maak gevolgtrekkings. So, my program vir die vernietiging van die onderwysstelsel (byvoorbeeld hoër onderwys) het uit 7 punte uitgedraai

1. VERMINDERING VAN DIE KREATIEWE MOTIVERING VAN ONDERWYSERS

Algemene idee. Soos kameraad Stalin geleer het, "besluit kaders alles." Die probleem is dat die onderwysers van hoër onderwys steeds dieselfde kaders is. Vir die grootste deel werk selfgemotiveerde individue in universiteite wat hul werk goed doen nie vir 'n salaris nie en nie uit vrees vir straf nie, maar omdat hulle daarin belangstel en omdat hulle glo dat dit belangrik en nodig is. Hoe om die werk en kreatiewe motivering van hierdie naelmense te verminder? Hulle moet verneder word. Om hulle op so 'n manier te verneder dat daar 'n sterk wrok is teen die stelsel wat hulle dien. Die verhoogde sin vir geregtigheid, wat gewoonlik inherent is aan selfgemotiveerde mense, sal in hierdie geval hul vuil daad doen – hulle sal nie kan voortgaan om die stelsel te dien wat hulle onverdiend verneder het nie.

Spesifieke aksies.'n Aanwyser van 'n persoon se sosiale status in die samelewing en 'n aanwyser van hoe die samelewing die waarde van arbeid en 'n persoon se meriete evalueer, is sy salaris (inkomste).

Dit is nodig dat professore en medeprofessore salarisse op die vlak van laaiers, kassiere en skoonmakers moet hê. Eerstens sal dit die status van die onderwyser in die oë van die samelewing verminder. Tweedens sal dit opvoeders verneder en wrok teen die stelsel wek. Terselfdertyd is dit baie belangrik om die situasie tot die punt van absurditeit te bring – sodat die professore / dokters minder skoonmaakdames ontvang. So 'n irrasionele situasie bring 'n persoon se verstand in 'n toestand van passie. Daarbenewens moet universiteite irrasionele en vernederende tekortkominge skep: papier, toiletpapier, handboeke, drukkerpoeier, drukkers self, ens. 'n Waardige ridder dien nie 'n idioot meester nie, en 'n selfrespekterende professor kan nie 'n idioot universiteit met volle toewyding dien nie.

2. VERSTAAN VAN DIE GESAG VAN ONDERWYSERS

Algemene idee. Deur punt 1 te implementeer, maak ons verskeie voëls met een klap dood. Aangesien rykdom 'n aanduiding is van 'n persoon se sosiale status, sal studente in die grootste deel vir skelm onderwysers minag en hulle as suiers en verloorders beskou. Met hierdie houding word die proses van kennisoordrag byna nul doeltreffendheid.

Spesifieke aksies. Sien punt 1.

3. BUROKRATISERING VAN DIE OPVOEDKUNDIGE PROSES

Algemene idee. Weermag wysheid sê: sodat 'n soldaat nie slegte gedagtes het nie, moet hy voortdurend besig wees; maak nie saak wat nie, die belangrikste ding is besig. Sodat goeie en slim wasters nie in onderwysers se koppe deurdring nie, moet hulle ook gedurig besig wees met een of ander leë en dom werk. Aangesien dit op een of ander manier nie onder onderwysers aanvaar word om die gras te verf nie, is dit nodig om 'n analoog van "verf die gras" vir die professore uit te vind.

Spesifieke aksies.'n Analoog van "die gras verf" in universiteite kan wees om ontelbare en onnodige vraestelle en verslae in te vul. Elke jaar moet die vorms van die hoofdokumente verander word sodat al die dokumentasie opnuut oorgedoen moet word. Maar onderwysers (veral dié van die Sowjet-geaardheid) is skadelike, koppige en aanhoudende mense. Selfs in 'n betekenislose besigheid kan hulle maklik 'n kreatiewe komponent vind. Om hierdie moontlikheid uit te sluit, is dit nodig om 'n element van nood in die werkstroom in te voer: ongeveer 30% van alle vraestelle moet dringend en van vandag tot môre verskaf word.

4. LIBERALISERING VAN DIE OPVOEDKUNDIGE PROSES

Algemene idee. Om 'n persoon te leer om iets nuuts te doen, veroorsaak in die meeste gevalle weerstand. Daarom is geweld 'n integrale deel van enige effektiewe opvoedingsproses. Die afwesigheid van geweld verminder die doeltreffendheid van opleiding dramaties. Dink aan die ou Bruce Lee- en Van Damme-films of die White Lotus-onderwyser uit die groteske Kill Bill 2-fliek. Onthou jy hoe die onderwysers hul studente daar geleer het? Die resultaat was - wow! Om die gehalte van onderwys te verminder, is dit nodig om die onderwysproses soveel as moontlik te liberaliseer. 'n Persoon is 'n lui skepsel (veral 'n student), so 'n student wat uit die beheer van skool en ouers ontsnap het en nie in 'n ander beheerstelsel val nie, sal duidelik nie tyd hê om te studeer nie.

Spesifieke aksies. Gratis (alhoewel nie de jure nie, maar de facto) bywoning van lesings, die keuse van onderwysers deur studente, 'n onbeperkte aantal hereksamens en toetse, minimum uitsetting (ideaal gesproke, om heeltemal van die uitsettingsverskynsel ontslae te raak) van studente. Meer sketse, KVN's, skoonheidskompetisies, ens.

5. VERNIETIGING VAN DIE INTELLEKTUELE ATMOSFEER

Algemene idee. By die universiteit is lesings en seminare nie die hoofsaak nie. Die belangrikste ding is om 'n opvoedkundige veld te skep. Dit is hoekom Westerse universiteite op soek is na Nobelpryswenners en bekende wetenskaplikes en gereed is om hulle kilobax te betaal bloot vir die feit dat hulle teenwoordig is. Hoekom gaan wetenskaplikes graag na konferensies en simposia (wat eintlik meer is om te "kuier" en "drink" as om wetenskaplike probleme te bespreek)? Want hulle word slimmer daar! Honderde helder geeste op een plek skep 'n unieke "gemoedsveld"; mense wat in hierdie veld gevang word, word wyser voor ons oë en gee geboorte aan goeie idees. Hierdie intellektuele veld word egter maklik vernietig deur lae-vlak vibrasies? Dit is genoeg om 'n dosyn idiote in hierdie veld in te voer en "verlore" te skryf - die veld is nie meer daar nie. As daar meer idiote is, dan begin hulle reeds hul eie veld van idiotisme skep, waarin mense dom word.

Spesifieke aksies. Dit is nodig om die hindernisse te verwyder wat die toelating van idiote, gekultiveerde, aggressiewe individue tot universiteite verhoed. Dit vereis:

- om universiteitsonderwysers die reg te ontneem om studente op hul eie te keur, - maak toelating tot universiteite onpersoonlik (elementêre gesigbeheer identifiseer maklik die bogenoemde patologiese tipes), - om die toelatingsdrempel tot die vlak van 'n arm student te verlaag (hiervoor is dit nodig om die inskrywing van studente te verhoog).

Om die aantal studente te verhoog, benodig ons nie addisionele begrotingsfondse nie, doen ons die volgende: surplusstudente moet vir hul eie opleiding betaal, die aantal onderwysers moet nie verhoog word nie, en die werklading vir elke onderwyser word verhoog (dit sal die implementering help van punte 1 en 3 van die program). 'n Toename in die aantal studente per onderwyser is ook voordelig omdat dit die opvoedkundige proses depersonaliseer en dit in 'n sweetshop verander.

6. KEUSE VAN LEIERSKAP

Algemene idee. Dit is nodig om mense wat nie met hierdie posisies ooreenstem nie, in die hoogste leiersposisies in die onderwysstelsel te plaas. Met die korrekte keuse en plasing van personeel word 'n vinnige ineenstorting van die stelsel gewaarborg.

Spesifieke aksies. Wie moet in die topbestuursposte in die onderwysstelsel aangestel word? Eerstens mense wat nie gesag en respek onder hul kollegas geniet nie. Tweedens, "sterk sakebestuurders", maar nie denkers wat in staat is om 'n holistiese siening van komplekse stelsels te vorm nie. Derdens, grys mense wat nie talente en prestasies het nie; in hierdie geval, sal hulle verstaan dat hulle heeltemal en heeltemal verskuldig is aan hul beskermheer en ideaal sal gehoorsaam en 'n geheim hou.

Vir die destabilisering van die onderwysstelsel is die volgende sielkundige tipes veral waardevol: dom, ambisieus, hiperaktief, aggressief, lafhartig, kompromielend, gulsig.

7. DEKKING

Algemene idee. Om te verhoed dat die program van vernietiging van onderwys openbare weerstand ondervind, moet dit verdoesel word. Jy moet in 'n groot manier lieg. Sosiale sielkunde beweer: hoe meer monsteragtige misleiding is, hoe makliker sal dit geglo word. Mense is geneig om te dink dat hulle deur slegte mense (vyande) heimlik en in onbenullighede mislei kan word, maar min is gereed om te glo dat hulle deur goeie mense (hul eie) mislei word, onbeskof en in 'n groot mate.

Spesifieke aksies. Eerstens is dit nodig om 'n deurlopende inligtingsgeraas in die media te skep oor modernisering, innovasie, bolonisering, ens. Hiervoor kan die sukses van individue (oorwinnings in Olimpiades, kompetisies, ens.) deurgegee word as die sukses van die stelsel as geheel. Tweedens is dit nodig om die publiek se aandag na sekondêre kwessies af te lei. Om dit te doen, is dit periodiek nodig om betekenislose hervormings te begin: verander die 5-punt-graderingstelsel na 10 of 20 punte, verander die aantal studiejare van 4 na 5, dan van 5 na 4; eers baccalaureus-, meesters-, gespesialiseerde opleiding, ens., bekend te stel en dan af te skaf; om voor te stel om somervakansies te verkort of te verleng (in elk geval sal daar ontevrede wees), ens. Laat die aktiewe deel van die onderwysers hul protesenergie in die stryd teen sekondêre innovasies gebruik en verdryf.

PROGRAM NOTAS

Hierdie program is ontwerp vir 5-10 jaar. Na hierdie tydperk begin positiewe terugvoermeganismes werk (wanneer universiteitsgraduandi self by skole en universiteite gaan skoolhou, handboeke skryf, ens.). Daarna word die agteruitgang van die onderwysstelsel onomkeerbaar en selfonderhoudend.

Dit is al. Soos jy kan sien, niks ingewikkeld nie.