Geografie is die beste afrigter vir holistiese denke

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Een van die belangrikste klagtes oor die moderne onderwysstelsel is die vorming van 'n gefragmenteerde beeld van die wêreld by kinders. Nadat hulle die skool verlaat het en selfs nadat hulle aan die universiteit gegradueer het, is die koppe van jongmense propvol 'n chaotiese stel feite en idees wat van die werklikheid geskei is. Boonop probeer jongmense nie eers om die feite in 'n enkele geheel te bring of die geabsorbeerde idees na te gaan vir toepaslikheid op die werklike lewe nie.

Probeer om drie redes nie:

- kan nie;

- die meerderheid jongmense het nie so 'n interne behoefte nie;

- jongmense verbeel hulle nie eers dat die vorming van 'n holistiese beeld van die wêreld nie net moontlik is nie, maar uiters noodsaaklik is in vandag se toestande.

Met die besef hiervan het baie ouers tot die gevolgtrekking gekom dat dit sinloos is om te sit en wag dat iets in die onderwysstelsel verander, want kinders word baie vinniger groot as wat gedagtes in die koppe van amptenare dwaal. En toe besluit die ouers om beheer oor die situasie in eie hande te neem, so ver moontlik, begin om ou Sowjet-handboeke te soek en selfs op eie koste te publiseer.

Dit is beslis goed, mens kan selfs sê dat dit uitstekend is, net vandag is dit nie genoeg nie. Die probleem is dat Sowjet-onderwys, net soos Russiese onderwys, kinders weerloos laat teen een baie gevaarlike vyand. Hierdie vyand is 'n leuen. Lieg in al sy vorme – van absoluut en openlik, tot baie goed vermom.

Vandag lei dit daartoe dat kinders aktief begin word vir hul politieke doeleindes. Ons het reeds drie jaar gelede gesien waartoe dit lei en ons wil regtig nie ander mense se foute herhaal nie.

Om te voorkom dat dit met daardie kinders gebeur wat nog ver van graduering is, moet jy baie hard probeer om die vaardigheid van holistiese denke by hulle te ontwikkel. Om iemand te mislei wat weet hoe om te dink is baie moeiliker as iemand wat gereed is om alles op geloof te neem. Om holisties te kan dink is natuurlik nie al wat jy hoef te kan doen om nie vir die aas van 'n bekwame manipuleerder te val nie, maar dit is een van die nodige (!) Voorwaardes.

Is dit vandag moontlik om met die hulp van ouers, ten spyte van die skool en die omgewing, 'n kind te leer om wyd en diep te dink? Leer jy om na die onderwerp van refleksie vanuit verskillende hoeke te kyk, en selfs 'n hele prentjie daarvan te maak? Dit is natuurlik baie moeilik, maar steeds moontlik. Dit is moontlik, as ons Sowjet-onderwys as basis neem, maar met een beduidende verandering, want maak nie saak hoe goed Sowjet-onderwys was nie, dit het steeds nie 'n holistiese beeld van die wêreld gevorm nie. Heel - beteken allesomvattend, dit wil sê universeel, met 'n grootte gelykstaande aan die hele aarde, en nie 'n deel daarvan nie. Was daar baie mense in die USSR wat die hele aarde met hul geestesoog kon omhels? Natuurlik nie veel nie, ook omdat daar nie so 'n taak was nie.

Hoe sou Sowjet-onderwys wees as daar so 'n taak was? Hy sou een vak hê waaruit die res sou vertak. Hierdie vak sal aardrykskunde wees, want dit is die beste opleier vir holistiese denke. Hoekom aardrykskunde? Want, dit is die vak wat die naaste aan die vergete natuurwetenskap is en omdat onderdompeling in die bestudering van so 'n groot voorwerp soos 'n planeet die grootste eise stel aan die skaal van denke.

Om geografie te bestudeer, verbreed verstandelike horisonne. Enige persoon wat hom, gewillig of onwillig, in geografie verdiep, moet die breedte van sy siening vergroot, en dit is 'n noodsaaklike voorwaarde vir die vorming van holistiese denke. Boonop laat geografie jou vanuit verskillende hoeke kyk. Daar is immers fisiese geografie, daar is polities, daar is ekonomies, wiskundig en selfs histories. En dit is nie die hele lys van "geografiese" nie. Onder die koepel van geografie word baie verskillende sienings versamel oor een en dieselfde gebied van land of see en oor die verhouding van hierdie gebiede in 'n enkele geheel. Dit beteken dat die student geografie leer om nie net wyd na die wêreld te kyk nie, maar ook vanuit verskillende hoeke, en ook leer om verwantskappe tussen verskillende kante van dieselfde verskynsel te vind. Al hierdie vaardighede vorm uiteindelik holistiese denke. Hierdie praktyk vorm nie net die gewoonte om holisties te dink nie, maar vorm die behoefte om so te dink.

Geografie behoort dus 'n sentrale of deurslaggewende vak in die onderwysstelsel te wees. Dit is met betrekking tot geografie dat alle ander vakke bestudeer kan word, omdat hulle onlosmaaklik daarmee verbind is. Deur aardrykskunde is dit baie maklik om na te gaan hoeveel 'n kind geleer het om dit wat hy in ander lesse geleer word toe te pas.

Dit sal die kind help om te sien waar en hoe om die kennis wat aan hom gegee word, toe te pas in wiskunde, fisika, chemie, natuurgeskiedenis, plantkunde, dierkunde, biologie. Dan word al die items in een groot prentjie versamel. Selfs geskiedenis pas daarby in deur historiese geografie. En waar daar geskiedenis is, is daar letterkunde, is daar redenering (ideaal gesproke), daar is filosofie en enigiets in die algemeen. Alle wetenskappe is onderling verbind, in werklikheid is dit takke wat uit een stam groei, en vandag is geografie die naaste aan hierdie stam, en eens was dit natuurwetenskap.

As jy dus op jou eie vir jou kind’n opvoeding wil gee wat sy holistiese denke sal vorm, begin dan so vroeg moontlik saam met hom geografie studeer en kyk deur hierdie prisma na alle ander vakke.

Natuurlik (a) sal hy beswaar maak dat hierdie geografiese kennis nooit vir hom of haar in die lewe nuttig sal wees nie, maar hier is dit belangrik om jouself te verstaan en dit aan die kind te verduidelik dat dit alles eerstens nodig is vir opleiding. Om geografie te studeer is miskien die beste manier om te leer om groot te dink, en sonder om groot te dink, is dit onmoontlik om groot resultate te behaal.

Wanneer jy jouself in geografie verdiep, is dit belangrik om nie die foute van die Sowjet-benadering te herhaal nie. Jy moet verstaan dat geografie hoofsaaklik 'n opleidingsimulator is om werklike denkvaardighede in te oefen, en nie die ontwikkeling van meganiese geheue nie.

Die geheuelading moet minimaal wees, maar die las op die verbeelding, op die vermoë om prente van 'n groot skaal in die kop te teken, moet baie betekenisvol wees, op die rand van die uiterste moontlike. Moet dus nie haastig soek na geskikte video's of 3D-modelle nie. Laat die kind eers 'n prentjie in sy kop probeer teken en eers dan, indien nodig, na die prent, video of 3d-model kyk.

Nadat die stadium van geestelike "tekening" goed bemeester is, is dit moontlik en nodig om geestelike prente te laat herleef. Byvoorbeeld, nadat jy enige fragment van die boek "The Origin of the Earth" gelees het, kan jy die kind nooi om hom geestelik voor te stel hoe die proses wat daar beskryf word, aan die gang is. Dit sal wonderlik wees as hy jou wys hoe hy sien wat hy lees deur middel van geïmproviseerde middele.

Nadat die prente herleef is, behoort die stadium van die identifisering van sisteemverwantskappe te kom. Byvoorbeeld, jy kan op die kaart van Rusland gebiede merk wat geskik is vir die verbouing van koring, en dan dink van watter gebied dit geriefliker is om graan aan 'n spesifieke stad of verskeie verskillende streke gelyktydig te verskaf. Terselfdertyd kan 'n mens dink oor watter soort vervoer die beste manier is om hierdie vrag af te lewer. Simulasie op die grond kan ook help met hierdie taak. 'n Kas kan een area wees, 'n stoel 'n ander, 'n tafel 'n derde. Merk op die vloer met boeke die areas waar koring groei.

As jy jou verbeelding wys, dan kan die studie van geografie omskep word in 'n speletjie, tien jaar lank, om jou eie planeet te skep en toe te rus, maar hierdie planeet moet nie primitief wees soos die Klein Prins nie. Dit moet lewendig wees, met die verandering van seisoene, met die migrasie van mense, met tegniese vooruitgang en selfs met konflikte. Die beste afrigter vir die ontwikkeling van werklik holistiese denke kan skaars voorgestel word.