Snaakse prente vir die ontwikkeling van die kind se denke

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

In 2004 het 'n baie algemene storie met my gebeur. Reguit van laboratoriumtafels gelaai met PCR-masjiene, sentrifuges, proefbuise en mikroskope, in 'n warm waansin om artikels te skryf oor bioremediëring van soutgrond, het ek myself in 'n kamer met ratels, bababoeke en 'n klein kindjie bevind.

Die gebruik van ratels en tepels was min of meer eenvoudig, maar met die "opvoedkundige speletjies" het alles baie interessanter gelyk. Is dit moontlik om werklik die ontwikkeling van 'n kind se denkvermoëns te versnel, en hoe om dit te doen?

Om hierdie vraag te beantwoord, het ek my loopbaan as wetenskaplike verlaat en as onderwyser van addisionele onderwys gaan werk. Wat jy volgende lees, is die resultaat, jammer, van eksperimente op kinders (moenie bekommerd wees nie, nie 'n enkele eksperimentele kind het seergekry nie).

(illustrasie uit die tydskrif "Funny Pictures", 1983, nr. 4)

As die taak is om denke te ontwikkel, moet jy verstaan wat dit is.

Daar is verskeie tipes denke:

1. Verbale en logiese denke … Aristoteles het dit saam met hom uitgepluis. Dit is gebaseer op ons gunsteling elementêre verstandelike bewerkings (analise, sintese, vergelyking, veralgemening, abstraksie) en elementêre afleidings (afleiding, induksie, analogie (traduksie)).

2. Visueel-figuurlike denke (werk met beelde).

3. Objek-aksie denke ("Dink met hande" gebaseer op die sensories-perseptuele proses).

4. Kreatiewe denke (die moeilikste term is eintlik die vermoë om nie-standaard besluite te neem).

5. Abstrakt-simbolies (werk met wiskundige kodes, formules en bewerkings wat nie aangeraak of verbeel kan word nie).

Daarom, om die kind in die proses van vermaak te ontwikkel, is dit nodig om in die proses van spel in te bou die behoefte om 'n probleem op te los wat met behulp van hierdie tipe denke opgelos word. Gelukkig blyk dit nie so moeilik te wees nie (refleksies is baie na vore gedryf deur 'n dik liassering van ou tydskrifte "Vesyolye Kartinki", wat 'n magdom materiaal bevat het om die moontlikhede van die toepassing van infografika op kinders te ontleed).

Aangesien ek self 100% visueel is, het die tegnieke visueel geblyk te wees. Dit word toegepas op kinders vanaf 4 jaar en ouer (my oudste studente, op wie die tegnieke gewerk het, was 18, ek het nie na volwassenes gekyk nie; vir spesifieke take word 'n spesifieke ouderdom aangedui). Die voorbeelde wat gegee word is meestal uit die veld van biologie (raai hoekom), maar die tegnieke self kan op verskillende kennisareas toegepas word. Op grond van hierdie tegnieke kon ons 'n interaktiewe stadtoer, 'n teateropvoering, elemente van 'n uitstalling gewy aan godsdiens, klasse in sielkunde, chemie en fisika voorberei.

So hier is die tegnieke vir die ontwikkeling van spesifieke tipes denke.

Tegnieke # 1 en # 2 - "analise" en "sintese"

Trouens, ons moet leer hoe om die geheel in dele uitmekaar te haal en terug te monteer (verkieslik sonder die voorkoms van onderdele).

Voorbeeld: die studie van komplekse natuurlike stelsels, soos die biogeocenose van 'n dam.

En, laastens, objektief-aktiewe denke (tegniek # 15).

Ontvangs nommer 15 "organoleptiese"

Vir baie mense word die vermoë om aan iets te vat, te ruik, aan te raak of te lek, nie met dink geassosieer nie. Nietemin het Mikhail Yuryevich Zabrodin 'n teorie van die sensories-perseptuele proses ontwikkel, waarvolgens die proses van seinpersepsie met die besluitnemingsproses geassosieer word. Op makrovlak is dit die kennis van 'n voorwerp deur dit te manipuleer.

Enige museum van vermaaklike fisika kan baie voorbeelde verskaf. Deur amber op wol te vryf, kan jy die opkoms van elektrisiteit demonstreer. Die elektriese ontlading produseer osoon, wat deur die kenmerkende reuk waargeneem kan word. Die menslike liggaam is ook 'n geleier van elektrisiteit, jy kan dit met jou tong voel deur die kontakte van die battery daaraan te heg. Elektrisiteit kan ook gevoel word deur byvoorbeeld 'n sintetieseveseltrui aan en uit te trek.

Ongelukkig het ek, 'n veragtelike visuele, nie daarin geslaag om met metodes vorendag te kom van hoe om abstrak-simboliese denke by kinders te ontwikkel nie. So liewe pa's en moeders-programmeerders, ek sal bly wees as jy jou gedagtes oor hierdie saak deel. Dit is ten minste nie moontlik om dit met snaakse prente te ontwikkel nie as gevolg van die teenstrydigheid in die definisie van die term.

Natuurlik hoef al die bogenoemde tegnieke nie afsonderlik gebruik te word nie. Hulle kan en moet gekombineer word. Die resultaat van hierdie kombinasie is 'n speletjie oor aansteeklike siektes "Pasop vir mikrobes!" (jy kan dit aflaai en jou gedagtes oor die speletjie in die besonder deel en probeer om die speletjie en leer in die algemeen te verbind).

Soos ek gesê het, ek het studente van baie verskillende ouderdomme gehad. Ek kan die statistieke slegs vir hoërskoolleerlinge vertel, aangesien dit slegs met hulle moontlik was om 'n min of meer verteenwoordigende steekproef en 'n kontrolegroep te organiseer. Besonderhede van berekeninge en grafieke kan hier gevind word. Kortom, die gevolgtrekking is ondubbelsinnig: die studente van die eksperimentele groep, in vergelyking met die kontrolegroep, het 'n toename in hul vermoë gehad om probleme op 'n verskeidenheid maniere op te los. Tien jaar se waarneming van jonger kinders dui ook daarop dat positiewe veranderinge plaasvind (maar, ongelukkig, in die afwesigheid van 'n kontrolegroep, kan ek nie statistieke gee nie). Dit wil sê, dit is moontlik om denke te ontwikkel, en die tegnieke wat in die artikel voorgestel word, is geskik hiervoor.

Ten slotte - 'n bietjie raad oor hoe om seker te maak dat jy nie agter jou kind aanhardloop nie, hom probeer voed met gekoue inligting, maar hy het agter jou aangehardloop en geëis "pa/ma, kom weer!" Hardloop weg van hom af! Versteek inligting. Maak dit 'n beloning. Soos George Martin in Game of Thrones gesê het, "Wanneer een persoon 'n muur bou, moet die ander dadelik weet wat aan die ander kant is." Dit is nodig om opvoedkundige inligting te omring met 'n stralekrans van raaisels, struikelblokke te skep op pad na die onttrekking daarvan, verrassing - die kinders het 'n belangstelling, 'n begeerte om resultate te behaal. En al hoekom? Want vir byna die hele geskiedenis van die mensdom het net nuuskierige seuns en meisies oorleef terwyl pa agter die mammoet aangehardloop het, en ma giftige spinnekoppe uit die grot gevee het. Glo my, ek het nog nie kinders gesien in wie hierdie oeroue nuuskierigheid gesterf het nie. Maar hoekom sommige dit so ver weggesteek het dat hulle dit nie kan vind nie - dit is 'n heeltemal, heeltemal ander storie.