Met so 'n opvoeding sal ons nie meer fabrieke of tegnologieë hê nie

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Toe die privatisering plaasgevind het, was almal stil. Die kommuniste het water in hul mond gevat. Ek het artikels vir koerante geskryf, oor die radio, op televisie gepraat en na die Doema gegaan. Adjunk Ilya Konstantinov het my stuk papier gelees, dit geprys en gesê dat niks gedoen kan word nie, Jeltsin sal die dekrete onderteken. Jeltsin het werklik dekrete onderteken …

Dit is toe dat almal dit skielik besef, en toe is hulle stil. Hulle was egter nie eers heeltemal stil nie. Ek onthou ek het van die TV-ateljee gekom, en my vrou het gehuil. Sy het oproepe van die woedende publiek ontvang, gretig om twee Volgas per capita te kry, en het my 'n partytjie-apparatsjik genoem wat aan die ore uit die trog gesleep is. Toe fabrieke gesluit is, is tegnologieë vir pennies verkoop, en toerusting is weggegooi – die publiek was stil.

Russiese mense is oor die algemeen baie stadig om te dink.

Eintlik is privatisering nie die ergste ding wat met ons gebeur het nie. As ons een keer 'n aanleg kon bou en 'n tegnologie daarvoor kon ontwikkel, dan kan ons dit 'n tweede keer doen. En ons vennote is deeglik bewus hiervan. Daarom voer hulle nou 'n nuwe hervorming uit wat daarop gemik is om te verseker dat Rusland nooit weer fabrieke, tegnologieë of ontwikkelingsekonomieë sal hê nie.

“Die skool in die vorm waarin dit nou is, gegrond op memorisering, sal nie sy aktiwiteite teen 2020-’22 kan voortsit nie,” sê Yaroslav Kuzminov, Rektor van die Hoër Skool vir Ekonomie. Na sy mening is dit onmoontlik om terug te keer na die Sowjet-onderwysstelsel, dit is nodig om van memorisering na "bevoegdhede" te beweeg …

Hier moet ek 'n afwyking maak. Onskuldige mense swig maklik voor misleiding, hulle volg die verkeerde hand van 'n towenaar of skerper, wat die kaart vervang, maar die ander hand, skryf skouspelagtige, aandagtrekkende gebare uit. Geagte landgenote het baie van Tsjoebais se frase oor "twee Volga" gehou, hulle het nie aandag aan die res gegee nie. Later erken Anatoly Borisovich aan misleiding, verduidelik wat die werklike doel van privatisering was, maar dit sal te laat wees.

As omstandighede jou dwing om kaarte met 'n skerp te speel, moet jy uiters gekonsentreerd wees. Die protagonis van die Poolse film "The Great Shu" het 'n bottel sjampanje op 'n kritieke oomblik in die speletjie oopgemaak. Die slagoffer se aandag is vir 'n breukdeel van 'n sekonde afgelei deur 'n klap te hoor, en dit was genoeg vir die medepligtige om die kaart te verander.

Wanneer Kuzminov sê dat "memorisering" vervang moet word met "bemeesteringsvaardighede", kan jy meegevoer raak met woordspeling en die belangrikste ding oorslaan: nie die skool of die universiteit sal kinders meer onderrig nie.

Toe fabrieke en fabrieke van ons weggeneem is, het hulle gepraat van “twee Volgas”. Wanneer kennis van toekomstige geslagte weggeneem word, praat hulle van “bevoegdhede”. Die woord self is nie sleg nie, maar die ideoloë van onderwyshervorming gebruik dit uitsluitlik om suiers te skei.

Ja, dit sal natuurlik lekker wees dat studente nie net kennis ontvang nie, maar ook vaardighede en vermoëns (bevoegdhede). Om dit te doen, moet jy die aankoop van toepaslike toerusting finansier, die ure van praktiese opleiding verhoog. Trouens, die teenoorgestelde gebeur: die werklike ure van laboratoriumwerk word vervang deur fiktiewe "onafhanklike werk".

Toerusting word nie gekoop nie, wat nog te sê vir jare of dekades. In plaas daarvan word vraestelle, vraestelle, vraestelle geskryf. Kom ek gee vir jou 'n voorbeeld. In die werkprogram vir fisiese en kolloïdale chemie is ek aangesê om bevoegdhede te skryf. Een daarvan klink soos volg: "die vermoë om die resultate van eksperimente te veralgemeen en statisties te verwerk, gevolgtrekkings en voorstelle te formuleer." Moet asseblief nie vir my vra hoekom dit so geskryf is nie, ek weet nie, vra vir Yaroslav Kuzminov.

Alle bekommernis oor "bevoegdhede" kom neer op die skryf van talle belaglike referate. My nagraadse student doen nie 'n eksperiment nie, skryf nie artikels nie, ek doen dit self. Vir drie jaar, van die oggend tot die aand, skryf en werk sy vraestelle vir nagraadse skool op en maak “bevoegdheidsmatrikse” op.

Wanneer ideoloë van onderwyshervorming praat oor die bekamping van "memorisering", lieg hulle blatant. Die teenoorgestelde is waar. Tradisionele eksamens met vrae en kaartjies word deur toetse vervang, en beide die vrae en die korrekte antwoordopsies moet vir studente beskikbaar wees. Dus, die ideoloë van die hervormings dwing studente om te memoriseer, maar nie die basiese beginsels van die vak, wat nog op een of ander manier ervaar kan word nie, maar om een van die antwoorde op die toetsvrae te memoriseer.

Dit is waar, ek oortree die instruksies van Kuzminov, ek vra studente op die outydse manier. Hiervoor dink ek ek sal binnekort afgedank word.

Terloops, oor afleggings. Ons departement is die afgelope paar jaar in die helfte gesny, omdat die werklike ure van klasse vervang is deur fiktiewe ure van "selfstandige werk". Maar dit is nog nie die ergste ding nie. "Afstandsonderrig" word ingestel. Takke van die universiteit word in streeksentrums geopen, studente bestudeer die vak selfstandig by die huis, en hulle ondergaan ook toetsing iewers daar. Ons sien hulle glad nie.

En nou die interessantste ding: afstand (dit wil sê geen) opleiding word intensief geïmplementeer selfs deur mediese instellings!

Diegene wat nog nie afgedank is nie, wil self ophou.’n Dame van Saratov het geskryf dit is nie gesog om’n professor te wees nie. Dit verfraai die werklikheid. Dit is 'n skande om 'n professor te wees, want ons word gedwing om hackwerk te doen in plaas van werklike werk.