Hoe werk hierdie wêreld? Metodologie van wetenskaplike kennis

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2024-01-02 02:34

Hoekom het ons na hierdie wêreld gekom? Miskien om 'n sekere hoeveelheid smaaklike kos te verteer, dit te verteer en dit in 'n broeiplek vir protosoë te verander, en dié in ""? Maar hulle doen dit beter as ons sonder ons spysvertering … Miskien om plesier te kry terwyl hulle hul instinkte bevredig?

“Maar diere doen dit ook.

Miskien om rykdom te versamel en dit en die krag wat daarmee verkry word, ens., die eienskappe van die primitiewe lewe te geniet?

- Maar daar was die rykste Atlantis, Egipte, die ryk van Alexander die Grote en baie ander lande en ryke. Waar is hulle rykdom en mag nou?

- Maar byvoorbeeld, die inwoners van die see is onverskillig teenoor korale, pêrels, goud van gesinkte skepe, tot blink voorwerpe, aangesien dit gewone eienskappe van die see is. Anders as ons leef alle huurders van die aarde se biosfeer in harmonie daarmee, en al hul optrede word slegs deur lewensnoodsaaklikheid veroorsaak. Die mens, in teenstelling met diere, is in staat om die wêreld om hom te herken, te transformeer, dikwels met die verlies van 'n deel van sy rykdom. Dit blyk dat ons sending op aarde nie net daarop is nie, maar dat daar 'n meer betekenisvolle deel daarvan is. En as jy aandag gegee het aan die artefakte van die geskiedenis van ons beskawing, sal dit duidelik word - ons wêreld ontwikkel saam met ons, vorder of regresseer. Dit beteken, ten minste, ons missie is nie die missie van 'n dier nie, maar iets meer: om dit nog beter te maak of, nadat ons dit oorwin het, om dit heeltemal te vernietig. Laat elkeen vir homself besluit. Maar deur ons wêreld te vernietig, sal hy homself en die biosfeer onmerkbaar vernietig. Die wêreld is egter ewig volgens kosmiese standaarde, en lewe is een van die maniere om die ewigheid weg te neem. Maar jy kan dit op verskillende maniere wegneem.

Vooruitgang in inligtingstegnologie het daartoe gelei dat die huidige generasie belangstelling in nuwe wetenskaplike kennis, in leer, verloor het. Hoe om hierdie probleem op te los? Hoe om ten minste daardie deel van die bevolking te interesseer wat nie onverskillig is oor hul eie toekoms en die toekoms van hul kinders nie? Ten minste moet 'n persoon altyd die waarheid oor homself en oor die wêreld rondom hom weet, dan sal hy altyd sy optrede korrek beoordeel en die doelwitte van sy lewe korrek stel.

Vir diegene wat na ons wêreld gekom het om hulself en hierdie wêreld te herken en te transformeer om daarin saam te smelt in 'n enkele geheel, nooi ons jou uit om die grondslae van die konsep van die Russiese wetenskaplike Nikolai Viktorovich Levashov te bestudeer. Sy teorie het nie net baie wetenskaplike ontdekkings verwag wat jare na die verskyning van sy konsep gemaak is nie, maar het ook 'n nuwe grondslag vir wetenskap geskep, wat integrale kennis oor die evolusie van ons wêreld van primêre sake na die Universele Verstand kombineer. Hy het vir ons almal "" oopgemaak vir die land van Kennis en Kreatiwiteit. In die proses van studie sal ons ook die konsepte van ander Russiese wetenskaplikes aanraak wat soortgelyke probleme geopper het om 'n volledige prentjie van Nuwe Kennis te hê. Die pad sal slegs deur stap bemeester word.

Ons leer self: van belangstelling tot sukses

Hoe leer (nee, nie om te dwing nie, maar om te leer), eerstens, bestudeer jouself? - So 'n vraag kom dikwels voor enige denkende mens op.

Maar in die kleuterskool het dit nie gewerk nie: óf die opvoeders kon nie boei en die kind se belangstelling om die wêreld om hom te leer ken nie, óf die gesin het nie hierdie "" by die kind ingebring nie, óf die toestand van konstant niksdoen nie - luiheid is gebruiklik …

Dit het nie eers op skool uitgewerk nie, waar dit eerstens nodig was om goeie punte te kry, om myself op te lei om die Unified State-eksamen te slaag.- Wanneer om daar te studeer?! Teen hierdie tyd, op die biologiese ouderdom van 16-17, is skool gegradueerdes reeds praat oor hoe "" die lewe van meerjarige ou mans en vroue wat vriende is met seniele marasmus of traagheid van denke in alles: gewoontes, gedrag, gedagtes. Hulle denke word so geblokkeer deur verskeie clichés dat hulle nie eers die begeerte het om te dink nie, hulle pas net by nuwe omstandighede aan. Hoekom dink? - Wanneer, as 'n laaste uitweg, daar 'n antwoord op die internet is!

Ons praat nie van vreemdelinge nie, maar van ons kinders, wat ons binnekort sal vervang en hulle moet slimmer as ons, beter as ons wees en verby ons gaan. Maar ons, in ons onstabiele samelewing, laat alles vanself gaan: jy gaan skool toe - daar sal jy geleer word, jy gaan weermag toe - daar sal jy dissipline geleer word, jy gaan na die instituut - daar sal jy word 'n spesialis … En nou is daar kinders wat nie kan lees en skryf nie, ammunisiedepots brand en ontplof, geboue stort ineen, missiele val, die begroting word gesteel, ramp na ramp, ens. Hierdie vooruitsig is reeds bekend aan ons. Dit is die noodlot (Les # 12: Verkeerde "regte" formasie en opening aan die punt van die pen.)

So, ons wil suksesvol wees in leer. Hoe om dit so te doen dat daar altyd 'n begeerte is om verder te studeer en nog meer te leer om die lewe nog beter te maak?

Die volgende benaderings tot opleiding kan voorwaardelik onderskei word: selfstudie, selfstudie onder toesig van die organiseerder en leer met die hulp van 'n onderwyser (organiseerder opleiding).

Met enige benadering, eerstens, wat jy nodig het motiveringte skep belangstelling tot die vak wat bestudeer word. Ons wil byvoorbeeld nuwe kennis bestudeer wat in die boek van N. V. Levashov "". Of: baie interessante en teenstrydige inligting het onlangs oor die geskiedenis van Rusland verskyn. Watter een is waar? Hierdie vrae is in die eerste plek vir jouself, want jy sal moet omgaan met die inligting wat ontvang word. Maar jy word gekonfronteer met baie probleme wat verband hou met heroorweging van "" materiaal. En dit is 'n groot werk. Is jy gereed daarvoor?

Studente onafhanklikheid in die opvoedkundige proses - die hoofvoorwaarde vir sukses … Die klassieke Russiese pedagogiek K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky en ander het hieroor geskryf.

Om 'n situasie van sukses in leer te organiseer deur die gevind oplossing te gebruik, skep die onderwyser, dus self-leer, sy eie sisteem, wat in algemene vorm voorgestel kan word deur die suksesmodel wat in die figuur getoon word.¹.

Dit werk soos volg. Opleidingsorganiseerder (hierna organiseerder), afhangende van die tipe interaksie (outoritêre styl, samewerking, menslike verhoudings, ens.) met die luisteraars, organiseer die leerproses, die vestiging van die nodige verbande tussen sy elemente en, die vorming van sy struktuur, help dink, skep die ooreenstemmende atmosfeer en beheer die resultaat leer. Deur gebruik te maak van sekere motiewe (byvoorbeeld Russiese geskiedenis, die struktuur van die wêreld, ens.) en belangstelling in leer te stimuleer (byvoorbeeld in die era van Ivan die Verskriklike en die geheime van die dood van sy seun), het die organiseerder, deur middel van 'n beherende invloed op die luisteraar(s), stimuleer sy(s) belangstelling in die onderwerp van studie, en rig die luisteraar(s) op sukses … Belangstelling in die vak en verwagting van sukses stimuleer begeerte luisteraar aan die onderrig.

Deur pedagogiese bevindinge, tegnieke, metodes te gebruik, behou die organiseerder die luisteraar se belangstelling in die bestudeerde onderwerp, onderwerp, moedig hom aan om 'n spesifieke aksie uit te voer, dra by tot die bereiking van sukses. Indien nodig, korrigeer hy die opvoedingsproses. As die resultaat van hierdie aksies sukses is, sal dit by die luisteraar die vreugde van sukses ontlok, die gevoel om 'n persoon te wees en die begeerte om voort te gaan in kognisie, voort te gaan in sekere stadiums van leer tot selfregulering van hul aktiwiteite. Die organiseerder, met behulp van die suksessituasie van die luisteraar, deur verskeie metodes, tegnieke stimuleer en ondersteun sy aktiwiteit in leer. Nadat die eerste sukses behaal is, beweeg die luisteraar na 'n nuwe rondte van kennis. Dan word die leerproses weer herhaal, insluitend nuwe verbande in die model van sukses op 'n hoër sistemiese vlak, byvoorbeeld veroorsaak deur die invloed van die span, ens. mislukking 'n individuele luisteraar, 'n span eendersdenkende mense ondersteun hierdie luisteraar deur die kwessie wat bestudeer word, uit te klaar, en skep 'n gepaste intellektuele omgewing wat die luisteraar se begeerte stimuleer om die kwessie te verstaan en by die essensie daarvan uit te kom.

Wanneer jy selfonderrig gee, moet jy aan jouself werk volgens die skema wat deur die rooi lyn uiteengesit word, waar almal "" vir homself is. As jy gereed is, dan ""!

Op 'n tyd het die begeerte om die suksesvolle voorbereiding van toekomstige "" te red L. N. Tolstoy, om na te dink oor maniere om die onderwysstelsel te hervorm, en oor die soeke na nuwe benaderings tot sy organisasie. Die ideaal van hervorming vir L. N. Tolstoi was die eindresultaat, dit wil sê 'n posisie waar die student kan en wil leer self sonder dwang, met belangstelling, met vreugde en suksesvol.

Die hooftaak van sy skool L. N. Tolstoi gesien het in die kommunikasie van 'n wye reeks kennis en die ontwikkeling van die student se kreatiewe kragte, sy inisiatief en onafhanklikheid aan studente: ²

Dus, die pad na sukses in leer, het Tolstoi tereg geglo, hang af van belangstellingwat op sy beurt ondersteun word deur sukses, wat in die suksesmodel weerspieël word.

Daar moet besef word dat die rol van die organiseerder groot, maar onsigbaar is: die organiseerder kies materiaal vir die klasse, bepaal die inhoud van die klasse, help met die organisering van onafhanklike werk, roep belangstelling tot die studie van natuurverskynsels, die wette van taal, hul eie idees oor die bestudeerde materiaal; dit meng nie met die luisteraars in nie, maar skep toestande vir hul kreatiwiteit, wat die klasse vir die luisteraars emosioneel aantreklik maak.

Vir 'n luisteraar om te wil leer, moet hy kan leer. ³… Sonder sukses, sonder die vreugdevolle ervaring van oorwinning oor moeilikhede, is daar geen ontwikkeling van vermoëns, geen leer, geen kennis nie. Hier is egter geen paradoks nie, dit is nodig dat die luisteraars goed studeer.

"Olifante" wat die wêreld ondersteun

So waar om te begin leer? Begin byvoorbeeld om die materiaal van N. V. Levashov se groep, die organiseerder moet 'n interessante feit optel wat 'n gedeelte van die probleem maklik verduidelik vanuit die oogpunt van die konsep en nie net belangstelling wek nie, maar ook vrae met 'n gelyktydige begeerte om meer te leer. Daar moet noodwendig 'n klein oorwinning oor onkunde wees in die vorm van verligting vir die luisteraar.

Voorbeeld: Enige embrio ontwikkel uit een 'n bevrugte eiersel wat begin verdeel. Volgens die wette van histologie (die wetenskap van selle), bevestig deur praktiese waarnemings, wanneer een sel verdeel, verskyn twee selle wat absoluut identies aan mekaar is. Wanneer hulle op hul beurt verdeel, verskyn vier identiese selle en dan: agt, sestien, twee en dertig, vier en sestig, ens. Met ander woorde, alle selle van die embrio het identiese genetika en is kopieë van een bevrugte eiersel. En as gevolg van hierdie feit ontstaan die vraag: hoe verskyn verskillende hormone en ensieme in absoluut identiese selle ?! En, vreemd genoeg, verstom hierdie vraag enige bioloog of dokter. En die enigste ding wat in reaksie gehoor kan word, is: "Net God weet!" 'n Interessante antwoord vir 'n wetenskaplike, nie waar nie?

Gewoonlik, op hierdie vraag oor hoe die ontwikkeling van die menslike embrio (soos enige ander lewende organisme) plaasvind, antwoord dapper bioloë en dokters, met groot geloof in hul kennis, dikwels met 'n neerbuigende glimlag op die vraag van 'n onkundige, beroemd: in verskillende sigotiese selle (selle van die embrio), verskyn verskillende hormone en ensieme en gevolglik ontwikkel 'n brein uit een sigotiese sel, 'n hart uit 'n ander, longe van 'n derde, ens., en dies meer.

Weereens, die klassieke "verduideliking" uit die skoolkurrikulum uit die 8ste graad hoërskool handboek oor menslike anatomie en fisiologie. Daar is eenvoudig geen ander verduideliking nie, selfs onder akademici en dokters van wetenskappe, beide biologies en medies. 'n Mens hoef net 'n bietjie "dieper" te delf en die antwoord is eenvoudig … nee.

En dan kan jy praat oor die metamorfoses wat plaasvind met die skoenlapper uit die kokon, wat voorheen 'n ruspe was. Dit sal 'n wenk wees en sal die luisteraar toelaat om te dink oor hoe 'n komplekse organisme dan uit 'n sigootsel gevorm word.

Of, as 'n interessante feit, neem voorbeelde 1 of 2 uit Les # 1: Hoe om die waarheid te vind?

By selfstudie jy moet begin met die basiese beginsels van die konsep. As hulle verstaan word, sal dit die eerste oorwinning oor jouself wees. En dan sal die opleiding volgens die ""-beginsel voortgaan.

So kom ons begin met die basiese beginsels. Kom ons definieer eers wat is materie, ruimte, tyd, beweging, ontwikkeling en ander konsepte wat met data verband hou.

Die moderne wetenskap is letterlik propvol 'n groot aantal verskillende postulate wat daardeur aanvaar word sonder bewyse, dit wil sê op geloof. En dit is reeds 'n stap na godsdiens. Daarom het Nikolai Viktorovich in sy konsep slegs op een postulaat staatgemaak, wat nie verwerp kan word nie, aangesien dit bevestig word deur ons sensasies, ervaring, ons hele materiële wêreld. Die kern van hierdie postulaat is dat. Materie word verstaan soos die filosowe verduidelik. “Sensasies is inligting wat die brein binnedring oor die wêreld rondom ons, deur die sintuie. Die doel van die menslike sintuig is om die optimale bestaan van 'n persoon, as 'n lewende organisme, in die omgewing te verseker. Die menslike sintuig is gevorm as gevolg van 'n persoon aan die voorwaardes van bestaan in die besette ekologiese nis …

So het die sintuie ontwikkel en gevorm as gevolg van aanpassing by die bestaansomstandighede in die ekologiese nis en dien vir daardie vorme van materie wat die ekologiese sisteem as 'n geheel gevorm het, en die ekologiese nis wat as 'n spesie beset word. Dit is die doel van die menslike sintuig en daarom sal die sensasies wat deur hierdie sintuig ontvang word, ooreenstem met die kwalitatiewe struktuur van materie wat die ekologiese sisteem vorm.⁴.

Vanuit hierdie oogpunt reageer ons sintuie, 'n soort "", op materie in 'n baie nou omvang. Maar, soos getoon deur die navorsing wat N. Levashov en sy persoonlike ervaring gedoen het, kan ons sintuie tot so 'n mate ontwikkel word dat dit die mees universele instrumente kan word om materie in die hele omvang van sy bestaan te bestudeer.

Dus, naas ons gevoelens, word die fundamentele postulaat oor die materialiteit van die wêreld ook bevestig deur een van sulke universele, fundamentele wette in die natuurwetenskappe soos die wet van behoud van materie, ontdek deur M. V. Lomonosov. Die ontdekkings van die laaste kwart van die twintigste eeu op die gebied van kernfisika het hierdie fundamentele vastrapplek van moderne fisika vernietig. Die basiese wet van fisika - die wet van behoud van materie - is vernietig deur die resultate van eksperimente deur kernfisici. Maar is hulle reg?

Materie verdwyn regtig nêrens nie en verskyn nêrens nie; daar is werklik 'n Wet van Bewaring van Materie, maar dit is nie wat fisici dit voorstel om te wees nie. Hulle het nie die feit in ag geneem dat materie anders kan wees nie vorms, eienskappe en eienskappe⁵ (sien Les nommer 8: Uitvindings deur formules), daarom kon hulle nie die paradoks van 'n toename in die massa van die produkte van 'n kernreaksie verklaar nie. Fisies digte materie is slegs een van die sg primêre sake (PM), wat deur 'n persoon deur sy sintuie waargeneem word. Primêre sake (wat ongeveer 90% van alle materie in die Heelal uitmaak) is 'n stof ('n analoog van lig), waarvan die eienskappe en eienskappe oor 'n wye reeks verskil, en hierdie eienskappe is onderhewig aan kwantisering (die prosedure om iets te konstrueer deur 'n diskrete versameling te gebruik). van hoeveelhede). Byvoorbeeld, die spektrum van elektromagnetiese golwe is 'n spektrum van primêre sake wat ooreenstem met die spektrum van waardes van die kwantiseringskoëffisiënt van ruimte γ_i.

Nog 'n kenmerk van die omliggende wêreld is spasie (bv.) … Dit is deurlopend oneweredig, is oneindig en is konstant beweging - vibrasies met verskillende frekwensies en amplitudes. Die eienskappe en eienskappe daarvan verander voortdurend.

Die interaksie van oneindige ruimte met 'n eindige hoeveelheid primêre sake is slegs moontlik waar hul eienskappe identies is en met 100% versoenbaar is. In hierdie geval vorm hulle bastermateriaal (HM = B), wat in die ruimte ontaard van primêre materie met identiese eienskappe, en daarom eindig is en ongeveer 10% van alle materie in die Heelal uitmaak.

Terselfdertyd het elke gevormde deeltjie van hierdie hibriede materie sy eie redelik stabiele fisiese (ruimtelik-materiaal) eienskappe binne die toegelate dimensionele korridor. En as ons praat oor natuurlike frekwensies en amplitudes van vibrasies van 'n spesifieke deeltjie, wanneer dit stabiel is, dan - binne sekere oktawe - vibrasiefrekwensies. Maar aangesien ruimte met materie in wisselwerking tree met 100% identiteit van hul eienskappe en kwaliteite, moet dit ook sy eie vibrasiefrekwensies hê, analoog aan die frekwensies van primêre materie, en dit is die hele spektrum van elektromagnetiese straling. As die ruimte byvoorbeeld vibreer met die frekwensie van gammastraling, word elektrone daarin gevorm uit primêre materie met dieselfde dimensie. Terselfdertyd kan ruimte voorgestel word in die vorm van 'n ruimtelike rooster, in die nodusse waarvan daar deeltjies is. 'n Verandering in dimensionaliteit in een of ander rigting vanaf die grense van die reeks kan lei tot 'n verandering in die rooster en eienskappe van die deeltjies self. Elke deeltjie - atoom het sy eie struktuur of kristalrooster. Die atmosfeer is byvoorbeeld 'n mengsel van verskillende gasse, maar dit is 'n streng georganiseerde struktuur van 'n reeks roosters.

Heterogeniteit - een van die belangrike faktore in die vorming van ons ruimte - word bevestig deur die ontdekking van Amerikaanse wetenskaplikes J. Nodland en J. Ralston in 1977: elke miljard myl roteer die straling om sy as soos dit gebeur tydens die polarisasie van lig (Faraday-effek). Dit is slegs moontlik vir anisotropiese ruimte, dit wil sê vir heterogeen.

“Die mees akkurate instrumente van ons tydregister verander in die spoed van radiogolwe, afhangende van die rigting van hul voortplanting. En, wat die eienaardigste is, hierdie rigtings weerspieël duidelik die gelaagde struktuur van die Heelal, aangesien "op" en "af", "oos" en "wes" bepaal word. Eksperimentele registrasie van die eterwind van liggolwe in die eksperimente van die Amerikaanse fisikus Dayton Miller in die 30's, en die ontdekking van veranderinge in die voortplantingspoed van radiogolwe in die Heelal, wat reeds in 1997 deur Amerikaanse astrofisici George Nodland en John Ralston gemaak is, bewys onweerlegbaar die onhomogeniteit van die heelal."

Daar moet kennis geneem word dat die eteriese wind, aangeteken in die foutlose eksperimente van D. Miller, en die verandering in die voortplanting van radiogolwe, afhangende van die rigting, een en dieselfde is. Hierdie eksperimente bewys onweerlegbaar die inhomogeniteit van die Heelal en dus die valsheid van die postulaat van die homogeniteit van die Heelal, wat deur A. Einstein gebruik is in "" spesiale en algemene relatiwiteitsteorieë.

In die konsep van N. Levashov word aangetoon dat al die wette van die heelal op die mikro- en makro-vlak van die Kosmos gevorm word (let op die ooreenkoms van die "" roosters van die mikro- en makrokosmos). Ons is in die middelwêreld, daarom neem ons slegs waar en hanteer die manifestasie van die gevolge van die wette van die heelal.

Hibriede materie vorm 'n sekere struktuur ruimte in 'n gegewe area wat dit beslaan. Bemoeilik in die proses van sy evolusie, verkry hibriede materie op 'n nuwe stelselvlak nuwe eienskappe, 'n nuwe frekwensiereeks (oktawe) waarin dit stabiel funksioneer.

As in ag geneem word dat hibriede materie uit atome bestaan, word daar tydens die vorming van stowwe uit atome 'n soort kristalrooster vir een of ander tipe atome gevorm. sy eie struktuur van ses-straal en anti-ses-straal word gevorm, soortgelyk aan die struktuur van atome op die mikrovlak.

Nou weet ons dat ruimte en materie met mekaar in wisselwerking is, maar wat het hulle in gemeen en laat hulle in wisselwerking met mekaar verkeer?

As gevolg van die feit dat die eienskappe van ruimte voortdurend verander en materie verskillende eienskappe en vorms het, wat ook in verskillende rigtings verander, sal ons as 'n soortgelyke maatstaf gebruik dimensionaliteit spasie.

Dimensionaliteit - 'n stel kwalitatiewe kenmerke van die ruimte. Dimensionaliteit kenmerk die verandering in die kwaliteite van ruimte in verskeie rigtings. Dit kan waargeneem word op die voorbeeld van die vorming van kristalroosters van water onder verskillende toestande: in Januarie, in die nag van 18de tot 19de; in die yskristal en in die struktuur van die water wat gevries moet word.

Nikolai Viktorovich het opgemerk dat dimensionaliteit 'n voorwaardelike konsep is waaraan mense in die wetenskap gewoond is. 'n Ander verduideliking van die eienskappe en kwaliteite van ruimte en materie sal hul begrip van die eienskappe op hierdie stadium van kognisie net bemoeilik, so vir eers sal ons hierdie konsep gebruik.

Op grond van die voorafgaande volg dit dat elke molekule of atoom sy eie dimensionele reeks het, waarbinne hulle hul stabiliteit behou. Daarom is die fisies digte materie van die planeet oor die stabiliteitsreekse versprei. Die grense van hierdie reekse is die vlakke van skeiding tussen die atmosfeer, oseane en die vaste oppervlak van die planeet. Die stabiliteitsgrens van die kristallyne struktuur van die planeet herhaal die vorm van die inhomogeniteit, daarom het die oppervlak van die soliede kors depressies en uitsteeksels.

Met ander woorde, die kombinasie van atome in molekules, kristalroosters ontstaan as gevolg van veranderinge in die dimensionaliteit van die mikrokosmos van hierdie atome deur sekere eksterne invloede. Samesmelting word moontlik met dieselfde kromming van die dimensionaliteit van die mikrokosmos van atome en die teenwoordigheid van eksterne elektrone met teenoorgestelde spins … 'n Analogie uit meganika: 'n bout en 'n moer by die verbinding - die skroefdraadsteek op die moer en bout moet ooreenstem.

Die verandering in die dimensionaliteit van die mikrokosmos word duidelik, wat veroorsaak word deur beide die kerne van atome en deur die verbindings van atome in die vorm van kristalroosters op die vlak van die mikrokosmos (sien byvoorbeeld hierbo die titaanatoom).

Dus, 'n verandering in die dimensionaliteit van ruimte lei tot 'n verandering in die frekwensiereeks van vibrasies waarteen die elemente van hibriede materie funksioneer, en gevolglik tot 'n verandering in die eienskappe van materie self. Die uitbreiding van die Aarde is byvoorbeeld 'n verandering in die werking van swaartekrag daarop; verandering in dimensie na - verandering in die eienskappe van hibriede materie en die wette van fisika in die nuwe Heelal, ens.

Ruimte en tyd. Hier sal ons nie die algemeen aanvaarde in filosofie standpunt oor ruimte herhaal nie, wat die natuurlike toestand van die Kosmos is, sowel as die foutiewe kombinasie "" wat deur A. Einstein in "" teorieë gebruik is. Ruimte is prakties en teoreties onbeperk en sy eienskappe en kwaliteite verander voortdurend. Dit raak materie, maar materie raak ook ruimte. 'n Verandering in die kwalitatiewe toestand van ruimte word gemanifesteer in 'n verandering in die kwalitatiewe toestand van materie met die teenoorgestelde teken. Terselfdertyd is daar 'n kompenserende balans tussen ruimte en materie wat in hierdie ruimte geleë is. By analogie: die diepte van onderdompeling van die hak van jou stewel in klei sal afhang van sy fisiese en meganiese eienskappe, jou gewig en die area van die hak. Die dompeldiepte sal die kompenserende balans tussen die gelaaide hak en die klei kenmerk.

Tyd sekondêr en weerspieël die prosesse van oorgang van materie van een toestand na 'n ander, van een kwaliteit na 'n ander. Boonop kan hulle omkeerbaar en onomkeerbaar wees. In omkeerbare prosesse verander die kwalitatiewe toestand van materie nie. As daar 'n kwalitatiewe verandering in materie is, word onomkeerbare prosesse waargeneem. Met sulke prosesse gaan die evolusie van materie in een rigting - van een kwaliteit na 'n ander, en daarom is dit moontlik om hierdie verskynsels te kwantifiseer.

In die natuur is daar dus prosesse veranderinge materie wat in een rigting vloei. Daar is 'n soort "rivier" van materie, wat sy oorsprong en mond het. Materie wat uit hierdie "" geneem is, het 'n verlede, hede en toekoms.

Die verlede (-) is die kwalitatiewe toestand van materie wat dit voorheen gehad het, die huidige - kwaliteit toestand op die oomblik, en toekoms () Is 'n kwalitatiewe toestand wat hierdie saak sal neem na die vernietiging van die bestaande kwalitatiewe toestand.

Die onomkeerbare proses van kwalitatiewe transformasie van materie van een toestand na 'n ander verloop teen 'n sekere spoed. Op verskillende punte in die ruimte kan dieselfde prosesse teen verskillende tempo's voortgaan, en in sommige gevalle wissel dit oor 'n redelik wye reeks.

“Om hierdie spoed te meet, het 'n persoon met 'n konvensionele eenheid vorendag gekom, wat 'n tweede genoem is. Sekondes het saamgesmelt in minute, minute - in ure, ure - per dag, ens. Periodieke prosesse van die natuur, soos die daaglikse rotasie van die planeet om sy as en die tydperk van die planeet se omwenteling om die Son, het gedien as die eenheid van meting. Die rede vir hierdie keuse is eenvoudig: gemak van gebruik in die alledaagse lewe. Hierdie eenheid van meting is die eenheid van tyd genoem en het oral begin gebruik word.

Die eenheid van tyd is een van die grootste uitvindings van die mens, maar 'n mens moet altyd die aanvanklike feit onthou: dit is die beskrywing van die spoed van die kwalitatiewe oorgang van materie van een toestand na 'n ander.

Daarom het enige gebruik van tyd as 'n werklike dimensie van ruimte geen basis nie. - tyd meet is eenvoudig."

Maar elke sekonde is ons wêreld besig om te verander en nou lê tussen die verlede en die hede die afgrond van tyd, en die wêreld van die verlede lyk nie meer soos die huidige wêreld nie. Wat is hierdie proses wat ons wêreld verander?

In die filosofie word enige verandering in die algemeen, wat begin met 'n eenvoudige ruimtelike beweging van voorwerpe en eindig met menslike denke, genoem beweging.

Beweging - 'n eienskap van materie, dit wil sê sy inherente eienskap: daar is geen materie sonder beweging nie, en daar is geen beweging sonder materie nie. Primêre materie (donker materie) en ruimte is voortdurend in beweging, en 'n groot hoeveelheid primêre materie met hul eienskappe en eienskappe gaan deur die ruimte. Kontinuïteit van beweging is die universele beweging van die heelal wat nog nooit opgehou het nie. Selfs abstraksie of verbeelding in ons brein word geassosieer met die beweging van strome primêre materie tussen die neurone van ons brein. Beweging moet in die breë sin van die woord verstaan word - as ontwikkeling (-, as ons van 'n persoon praat) - die proses van kwalitatiewe veranderinge in die interaksie van voorwerpe wat verband hou met die opkoms van nuwe eienskappe of die opkoms van 'n nuwe voorwerp. Ontwikkeling gaan ook gepaard met verander vorme, eienskappe en kwaliteite van ruimte en materie en hul interaksies.

'n Ruimte met voortdurend veranderende afmetings sal genoem word matriksruimte … Dit is soos 'n laagkoek, waar elke laag sy eie gekwantiseerde dimensie het.

Dus, in hierdie matriksruimte, wanneer dit met die vorme van materie in wisselwerking tree, sal lae met identiese afmetings ontstaan. Elke laag van die identiese dimensie van hierdie matriksruimte sal genoem word ruimte-heelal met hierdie vlak van dimensie.

Met ander woorde, 'n verandering in die dimensionaliteit van die matriksruimte met 'n sekere hoeveelheid ("kwantum"), ΔL lei tot 'n kwalitatiewe verandering in die matriksruimte en die vorming daarin van die ruimte-heelal van 'n nuwe kwalitatiewe samestelling.

Dit kan vergelyk word met die saamstel van prentjies uit blokke as kind.

Dus, die verandering in die dimensionaliteit van ruimte met 'n hoeveelheid ΔL is gelykstaande aan die ontstaan van 'n nuwe "" en die vermoë om, met sy hulp, die herrangskikking van al die kubusse, 'n nuwe "prent" - die heelal by te voeg. Dit word slegs moontlik wanneer alles "".

As ons blokkies van verskillende groottes meng en probeer om 'n prentjie daarvan saam te stel, dan sal ons, met al die begeertes, nie slaag nie, selfs al het ons genoeg "kubusse" vir verskeie "prente". Eerstens moet jy hierdie "kubusse" volgens grootte sorteer (kwantiseer) en dan "prente" daaruit byvoeg.

'n Opeenvolgende verandering in die dimensie met dieselfde waarde is 'n kwantisering van die matriksruimte en word uitgedruk deur die kwantiseringskoëffisiënt, wat die standaard is waarvolgens die "kubusse" gekies word om 'n nuwe "prentjie" te skep.

Dus, net soos verskillende prente saamgestel kan word uit 'n verskillende aantal kubusse van dieselfde grootte, so word uit dieselfde tipe materie in matriksruimte, ruimte-heelalle gevorm.

Byvoorbeeld, in een laag is daar 6 van dieselfde tipe materie, in 'n ander - 7, in die derde - 8, ens.

Hierdie ruimte-heelalle vorm 'n enkele sisteem in matriksruimte, soos reeds opgemerk, soortgelyk aan 'n laagkoek, waarvan elke laag kwalitatief verskil van die ander. Boonop het elke aangrensende laag van hierdie tert, in sy "mosaïek", min of meer een "kubus".

Om die begrip van baie punte te vereenvoudig, sal ons simbole bekendstel om sommige van die inligting in die vorm van prente voor te stel.

Van atoom tot lewende sel

Na die sintese van atome uit primêre stowwe, beïnvloed die atoom die ruimte met die teenoorgestelde teken en 'n gedeeltelike sekondêre kromming (vervorming) van die ruimte vind plaas (sien figuur).

Tussen die fisiese sfeer, gevorm deur die samesmelting van sewe vorme van materie, en die eteriese, sowel as met die res van die sfere, gevorm deur die samesmelting van ses, vyf, vier, drie en twee vorme van materie, is daar 'n interaksie in gemeenskaplike eienskappe. Hierdie interaksie word bepaal die interaksiekoëffisiënt α_i met elk van die sfere.

Soos ons reeds weet, het verskillende atome verskillende effekte op die verandering in die dimensionaliteit van die mikrokosmos.

Dus, elke atoom met sy massa in 'n mindere of meerdere mate maak 'n kwalitatiewe versperring tussen die fisiese en eteriese vlakke oop en skep tussen hulle die kanaal waardeur primêre sake na die eteriese vlak vloei.

Die minimum kanaal skep 'n waterstofatoom, die maksimum kanale skep transuraniese elemente (sien figure). Deur hierdie kanale begin materie gedeeltelik na die eteriese vlak vloei en word dit nie met ander sake verbind nie (die omgekeerde proses van die samesmelting van materie). Vir die waterstofatoom en ander eenvoudige atome, die verlies van materie G is weglaatbaar, so hulle bly stabiel. En transuraniese elemente verloor 'n beduidende deel van hierdie saak en, wanneer dit 'n kritieke waarde bereik, verval in stabiele atome. Nuwe atome het reeds minder aktiewe kanale tussen die fisiese en eteriese vlakke, dus 'n meer stabiele struktuur.

Wat komplekse organiese molekules betref, die interaksiekoëffisiënt α hulle word betekenisvol, sodanig dat toestande ontstaan vir die oorloop van ander vorme wat 'n fisies digte stof vorm. Tussen die fisiese en die eteriese vlakke ontstaan 'n kanaal waardeur sake vloei, wat gevorm word tydens die disintegrasie van eenvoudige molekules wat in die werkingsone van die kanaal van komplekse molekules geval het, byvoorbeeld DNA of RNA, wat geskep het. hul projeksies op die eteriese vlak. Maar die etervlak word uit ses vorme van materie gevorm, so die projeksies van DNA- en RNA-molekules sal slegs met die ontbrekende materie gevul word. G tot 'n konsentrasie naby aan die konsentrasie van hierdie materie op fisiese vlak. Daarna verdwyn die kwalitatiewe versperring tussen die eteriese en fisiese vlakke heeltemal. Vir eenvoudige molekules, die koëffisiënte α DNA en RNA is transendentaal, en daarom verval hulle.

Ten einde die bewering dat alle wette van die Heelal hulself op die mikro- en makrovlakke manifesteer sistematies voor te stel, sal ons verskeie organisatoriese vlakke van materie dek en vir eers in 'n algemene vorm die manifestasie van dieselfde meganismes toon. Jy het waarskynlik reeds aandag gegee aan die feit dat in die mikrokosmos atome in kristalroosters georganiseer is, en op die vlak van die makrokosmos word 'n struktuur ook gevorm uit die "atome" van die makrokosmos - sesstraal en anti-sesstraal, soortgelyk aan die kristalrooster van die atome van die mikrokosmos.

En nou sal ons verskeie strukturele vlakke van die organisasie van materie - van atome - tot 'n lewende sel grafies uitbeeld en ontleed wat hulle in gemeen het. Op alle vlakke van organisasie van materie (atome - 1, komplekse atome - 2, DNA - 3, selle - 4), werk dieselfde meganisme tussen die fisiese en eteriese vlakke - kanale word gevorm waardeur primêre materie vrylik na die eteriese vlak vloei.

Ten slotte, ons het gevind dat "", wat ons sal toelaat om te verstaan en openbaar die geheim van die oorsprong van LEWE. Ons sal in die volgende lesse hieroor praat.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Die verskynsel van sukses in onderrig in die werke van huishoudelike opvoeders-innoveerders van die 19de - 20ste eeue: Monografie. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 bl.

2 Amonashvili, Sh. A. Die opvoeding en opvoedkundige funksie van die assessering van die onderrig van skoolkinders. M., 1984. bl. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Oor opvoeding; komp. S. Soloveichik. - 4de uitg. - M.: Politizdat, 1982.-- bl. 70.

4 Levashov N. V. "Onhomogene heelal". - St. Petersburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Eiendom - kant van manifestasie gehalte: kwaliteit bestaan altyd in 'n voorwerp (rond, plat, poreus, ens.), en eienskappe mag of mag nie verskyn nie. Eienskappe verskyn wanneer een voorwerp (O₁) met sy eie stel eienskappe interaksie met 'n ander voorwerp (O₂), waarin daar eienskappe is wat versoenbaar is met die kwaliteite van die eerste voorwerp. Byna enige voorwerp beskik moontlik oor 'n stel (spektrum) eienskappe. Enige Eiendom is relatief: Eiendom bestaan nie buite die verhouding met ander Eiendomme en dinge nie.