Knip-denke verhoed dat die verstand ontwikkel

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Professor, Doktor in Sielkunde, Senior Navorser van die Departement Organisering van Navorsingswerk van die FSBI All-Russian Centre for Emergency and Radiation Medicine vernoem na V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM van Rusland Rada Granovskaya.

- Dit hang saam met die feit dat jongmense vandag nuwe materiaal op 'n ander manier waarneem: baie vinnig en in 'n ander bundel. Onderwysers en ouers kerm en huil byvoorbeeld dat kinders en moderne jeug nie boeke lees nie. Dit is inderdaad die geval. Baie van hulle sien nie die behoefte aan boeke nie. Hulle word gedwing om aan te pas by 'n nuwe tipe persepsie en lewenstempo. Daar word geglo dat die tempo van verandering rondom 'n persoon oor die afgelope eeu 50 keer toegeneem het. Dit is heel natuurlik dat ander metodes van inligtingverwerking ontstaan. Boonop word hulle ondersteun via TV, rekenaar, internet.

Kinders wat in die era van hoë tegnologie grootgeword het, sien die wêreld anders. Hulle persepsie is nie konsekwent nie en nie tekstueel nie. Hulle sien die hele prentjie en neem inligting soos 'n snit waar. Knip-denke is kenmerkend van vandag se jeug. Mense van my generasie, wat uit boeke geleer het, kan hulle skaars voorstel hoe dit hoegenaamd moontlik is.

- Ons het byvoorbeeld so 'n eksperiment uitgevoer. Die kind speel 'n rekenaarspeletjie. Hy kry periodiek instruksies vir die volgende stap, ongeveer drie bladsye teks. Daar sit 'n volwassene wat in beginsel vinnig lees. Maar hy kry dit reg om net 'n halwe bladsy te lees, en die kind het reeds al die inligting verwerk en die volgende skuif gemaak.

- Toe kinders tydens die eksperiment gevra is hoe hulle so vinnig lees, het hulle geantwoord dat hulle nie al die materiaal gelees het nie. Hulle het sleutelpunte gesoek wat hulle laat weet wat om te doen. Om jou voor te stel hoe hierdie beginsel werk, kan ek jou nog een voorbeeld gee. Stel jou voor dat jy die taak het om ou galossies in 'n groot kis op die solder te vind. Jy gooi alles vinnig weg, kom by die galossies en gaan saam met hulle af. En dan kom een of ander dwaas na jou toe en vra jou om alles te lys wat jy weggegooi het, en selfs te sê in watter volgorde dit daar was, maar dit was nie jou taak nie.

Daar was ook eksperimente. Kinders is 'n prentjie vir 'n sekere aantal millisekondes gewys. En hulle het dit so beskryf: iemand het iets op iemand gelig. Op die foto was daar 'n jakkals, wat op sy agterpote gestaan het, en voor het een 'n net vasgehou en na 'n skoenlapper geswaai. Die vraag is of die kinders hierdie besonderhede nodig gehad het, en of dit genoeg was vir die probleem wat hulle opgelos het dat “iemand iets oor iemand geopper het”. Nou is die tempo van inligtingvloei sodanig dat besonderhede nie vir baie take benodig word nie. Slegs 'n algemene tekening is nodig.

Die skool werk ook op baie maniere aan knipdenke. Kinders word gedwing om boeke te lees. Maar in werklikheid is die skool so gestruktureer dat handboeke nie boeke is nie. Leerlinge lees een stuk, dan 'n week later - nog een, en op hierdie tyd nog 'n stuk uit die ander tien handboeke. By die verkondiging van liniêre lees word die skool dus deur 'n heeltemal ander beginsel gelei. Jy hoef nie die hele tutoriaal in 'n ry te lees nie. Een les, dan tien ander, dan weer hierdie een – ensovoorts. As gevolg hiervan ontstaan teenstrydighede tussen wat die skool vereis en wat dit werklik bied.

- Eerstens is hierdie tipe denke kenmerkend van jongmense iewers onder 20 jaar oud. Daar kan gesê word dat die generasie, wie se verteenwoordigers nou 20–35 jaar oud is, by die kruispad is.

- Meeste. Maar daar bly natuurlik 'n sekere aantal kinders met 'n konsekwente tipe denke oor, wat 'n eentonige en konsekwente hoeveelheid inligting nodig het om tot een of ander gevolgtrekking te kom.

- Dit hang baie van temperament af. Flegmatiese mense is meer geneig om groot hoeveelhede inligting waar te neem. Dit hang ook af van die omgewing, van die take wat dit bied, van die tempo waarteen hulle aankom. Dit is nie toevallig dat sielkundiges die ou tipe mense van die boek noem, en die nuwe tipe mense van die skerm nie.

- Baie hoë skakelspoed. Hulle het die vermoë om gelyktydig te lees, SMS'e te stuur, iemand te bel - oor die algemeen baie dinge parallel te doen. En die situasie in die wêreld is so dat meer en meer sulke mense nodig is. Want vandag is 'n vertraagde reaksie vir enige kwalifikasie nie 'n positiewe eienskap nie. Slegs sommige spesialiste en in uitsonderlike situasies hoef met 'n groot hoeveelheid inligting te werk.

Selfs die Duitse nyweraar Krupp het geskryf dat as hy voor die taak staan om mededingers te ruïneer, hy hulle bloot van die hoogs gekwalifiseerde spesialiste sou voorsien. Omdat hulle nie begin werk voordat hulle 100% van die inligting ontvang en verwerk nie. En teen die tyd dat hulle dit ontvang, is die besluit wat van hulle vereis word nie meer relevant nie.

’n Vinnige reaksie, hoewel nie akkuraat genoeg nie, is nou in die meeste gevalle belangriker. Alles het versnel. Die tegniese produksiestelsel het verander. Selfs 50-60 jaar gelede het 'n motor uit byvoorbeeld 500 onderdele bestaan. En hulle het 'n baie goeie, gekwalifiseerde spesialis nodig gehad wat 'n spesifieke onderdeel sou vind en dit vinnig sou vervang. Nou word die tegniek hoofsaaklik van blokke gemaak. As daar 'n breuk in enige blok is, word dit heeltemal verwyder, en dan word 'n ander vinnig ingesit. Sulke kwalifikasies, soos voorheen, is nie meer hiervoor nodig nie. En hierdie idee van spoed is vandag oral. Nou is die hoofaanwyser spoed.

- Daar is 'n afname in kwalifikasies. Mense met knipdenke kan nie diep logiese ontleding doen nie en kan nie voldoende komplekse probleme oplos nie.

En hier wil ek u aandag daarop vestig dat daar nou 'n interessante stratifikasie is. 'n Baie klein persentasie ryk en professioneel gevorderde mense voed hul kinders hoofsaaklik sonder 'n rekenaar op, wat vereis dat hulle klassieke musiek en geskikte sport beoefen. Dit wil sê, hulle word in werklikheid volgens die ou beginsel opgevoed, wat bydra tot die vorming van konsekwente, nie clip-agtige denke nie.’n Treffende voorbeeld – Steve Jobs, stigter van Apple, het nog altyd die aantal moderne toestelle wat kinders by die huis gebruik, beperk.

- Natuurlik kan hulle. Eerstens moet ons probeer om hul sosiale kring uit te brei. Dit is lewendige kommunikasie wat iets onvervangbaars gee.

- Ongelukkig is dit grootliks waar. In een van die Amerikaanse artikels het ek onlangs 'n stukkie raad vir universiteitsprofessore gelees: "Moenie boeke aanbeveel vir jou luisteraars nie, maar beveel 'n hoofstuk uit 'n boek aan, of eerder 'n paragraaf." Dit is baie minder waarskynlik dat die boek opgetel sal word as dit aanbeveel word om dit in sy geheel te lees. Verkopers in winkels merk op dat boeke dikker as driehonderd bladsye selde gekoop of selfs oorweeg word. En die vraag gaan nie oor die prys nie. Die feit is dat mense binne hulself tyd vir verskillende soorte aktiwiteite hertoegewys het. Hulle sal eerder op sosiale netwerke sit as om 'n boek te lees. Dit is meer interessant vir hulle. Mense gaan na ander vorme van vermaak.

- Dis reg, dit is die rigting van die beskawing. Maar, nietemin, 'n mens moet verstaan waarheen dit lei. Diegene wat die lyn van clip-denke gevolg het, sal nooit 'n elite word nie. Daar is 'n baie diep stratifikasie van die samelewing. So diegene wat hul kinders toelaat om ure lank by die rekenaar te sit, berei nie die beste toekoms vir hulle voor nie.