Hoë-tegnologie vervanging

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

In hierdie artikel wil ek die aandag van lesers vestig op die feit dat die tegnologieë wat ons oral omring 'n effektiewe hulpmiddel is om ware kennis weg te steek. Nou, nie net het die meeste gewone gebruikers van hoë-tegnologie-toestelle regtig geen idee hoe hulle werk nie, maar, verbasend genoeg, byna dieselfde toedrag van sake, selfs onder vervaardigers.

Ek glo my lesers is deeglik bewus daarvan dat tegnologie eerstens 'n metode of manier is om 'n stabiele of, as jy wil, herhaalbare resultaat te verkry. Met ander woorde, as ons die tegnologie volg wat ons ken, dan kry ons die produk of resultaat wat ons verwag. Heel dikwels word tegnologie nie per ongeluk "know-how" op die pad gevind nie, maar die resultaat van soms lang wetenskaplike navorsing. En hoë tegnologie is op hul beurt die resultaat van die aktiwiteite van fundamentele wetenskap. Die feit is dat, anders as die skeppers van tegnologie, vervaardigers nie 'n diep begrip nodig het van die komplekse fisiese prosesse wat dikwels in hul produkte ingebed is om dit te bemeester nie.

Dit is genoeg om net die algoritme van aksies te bemeester, om 'n voldoende hoeveelheid bronmateriaal te hê en "truuk is in die sak." Ons het 'n aantal sulke voorbeelde teen die 90's gegee en die vloei van "tegnologie" uit die ekonomie van die Volksrepubliek China, wat van sy knieë opstaan, waar "vervaardigers" van hoë-tegnologie-elemente, absoluut nie belas met diep kennis, blaai deur bladsye met prente, saamgestel in die krotbuurte, letterlik op hul knieë, as 'n konstruktor, selfs vir ons opgevoede huishoudelike ingenieurs. Daar is geen twyfel nie dat gerepliseerde tegnologieë, ongeag op watter manier tot korrekte reproduksie deur "vervaardigers" gebring word, of dit nou strokiesprente met prente of duidelik geskrewe instruksies is, die staat in staat stel om vinnig die vervaardigingsektor in die ekonomie te verhoog, terwyl dit nie geld bestee aan fundamentele wetenskap, wat, soos ons is, bekend is dat nie alle lande dit kan bekostig nie. Tegnologieë, ongeag hul toepassingsgebied, word gerepliseer en perfek aangepas by 'n verskeidenheid toestande en marksegmente. Daar is 'n groot verskeidenheid tegnologieë op ons planeet, en alle tegnologieë het iets gemeen wat hulle verenig, dit is hul spesifieke beskrywing, wat net al die nodigste dinge insluit wat nodig is om die finale produk te verkry. In die moderne wêreld is die vereistes vir sulke beskrywings baie eienaardig. Daar behoort byvoorbeeld so min of geen oortollige data daarin te wees wat 'n pligsgetroue verkryger tot die sleutelkennis kan lei, as gevolg waarvan hierdie tegnologieë verkry is. Met ander woorde, dit is uiters belangrik om die fundamentele data wat die basis van 'n bepaalde tegnologie gevorm het, te verberg. Hoe presies met behulp van 'n gaping in die vlak van tegnologie-ontwikkeling 'n klein groepie mense die hele mensdom beheer, kan gelees word in die artikel "Slavery het nie verdwyn nie, maar sy skaal verander."

Diegene wat tegnologie na die massas bring, hou as 'n reël ware kennis by hulself

Die probleem is nie net dat tegnologieë, wat die produk van wetenskaplike kennis is, soos die geskiedenis ons wys, vroeër of later as gevolg van kunsmatige of natuurlike rampspoed in die afwesigheid van wetenskaplike kennis self nie. En die feit is dat die tegnologiese sprong wat ons beskawing gemaak het, nadat ons deur drie tegnologiese strukture op sy eie of met iemand se hulp gegaan het, die mensdom in 'n verbruikersstrik gelei het, waaruit dit glad nie maklik is om daaruit te kom sonder tasbare verliese.

Die mensdom is letterlik in die web van baie tegnologieë, wat saam baie aggressief teenoor die persoon self optree, wat hom dwing om voortdurend te verbruik en te produseer, terwyl die aandag meesterlik afgelei word van die idees van rasionele gebruik van hulpbronne. Ek weet nie wie die uitdrukking besit nie: "Ons self koop net wat nodig is, en hulle verkoop al die ander aan ons." Ek sal nie huiwer om baie meer onbeskof te sê dat ons lanklaas verkoop is nie, maar gesofistikeerd goed “verkoop” wat ons glad nie nodig het nie.

Tegnologiese lokval

Dit het moontlik geword uitsluitlik as gevolg van die gekoördineerde interaksie van verskeie meganismes.

1. Die eerste meganisme van die lokval is gebaseer op 'n duidelike begrip van die grense van die menslike verstand se vermoë om inligting objektief waar te neem en te assimileer. Ek moet dadelik sê dat die vermoë om data objektief waar te neem in die oorweldigende meerderheid mense tans beskeie is. Dit word eerstens veroorsaak deur die reeds voorkomende gevolge van 'n aanval op die menslike verstand met dwelms, alkohol, psigotropiese middels, stres en ander faktore wat tot 'n verandering in die menslike bewussyn lei.

2. Daardie lesers wat vertroud is met die kuns van 'n towenaar-manipuleerder weet dat hoe meer oplettend (nugter) die kyker is, hoe vaardiger moet die towenaar wees. Die towenaar se taak is om die middele wat aan hom bekend is te gebruik om beheer oor die kyker se aandag te verkry en hom op die regte tyd weg te rig van die hoofhandelinge. Wanneer die towenaar die kyker toelaat om onafhanklik van sy aandag ontslae te raak, dan kan hy, nadat hy die veranderinge wat plaasgevind het ontdek het, nie meer 'n ware oorsaak-en-gevolg verhouding vestig nie, wat verwarring by hom veroorsaak, wat dikwels vir genot geneem word. In ons geval is die ware genot glad nie 'n toeskouer nie, maar 'n towenaar. En eerstens, van die feit dat dit moontlik is om die kyker se aandag voortdurend te beheer, wat hom geen kans laat om eers te dink oor dinge wat vir die "towenaar" ongewens is nie.

3. “Maak gou om die roebels te neem, maar hy het eers prente van die muur af begin pluk” … En hoe verskil ons vandag in terme van toegeneentheid van die hartroerende karakter van Nekrasov se gedig? Prente vir elke smaak en kleur, dit is presies wat die towenaar ons vandag gee in plaas van objektiewe werklikheid deur al die toestande te skep (byvoorbeeld deur 'n vertoning en 'n kamera in een apparaat te kombineer), waar ons self hierdie prente met behulp van hoë-tegnologie skep toestelle self, as inboorlinge, ons bewonder hulle, wat ons aandag oordra van die vertoning van een gadget na die vertoning van 'n ander. By die huis, 'n TV- en skootrekenaarskerm, 'n monitor by die werk, 'n slimfoon in vervoer, 'n OTM-skerm, 'n bioskoopskerm, sosiale netwerke, allerhande toepassings, speletjies. En al hierdie tyd is ons aandag gevestig op die "prentjies" van hoëtegnologie-toestelle wat deur uitstallings gesintetiseer is, waaruit ons (ten spyte van die oorvloed van "kennis" op die internet) nooit sal weet wat werklik aangaan nie.

'n Vry volk beskik oor fundamentele kennis, 'n verslaafde - enigste tegnologie

Om uit hierdie bose kringloop te breek, is dit nodig om die balans vir elke persoon tussen kennis en tegnologie te herstel, wat nou duidelik nie ten gunste van kennis is nie. Inderdaad, slegs dertig jaar gelede in die Sowjetunie, waarvan die algemene vlak van tegnologie ongeveer ooreenstem met die IV tegnologiese orde, was die popularisering van wetenskap en tegnologie op so 'n hoë vlak dat 'n skoolkind wat periodieke gewilde wetenskaplike publikasies lees, redelik duidelik kon verduidelik hoe modern vir daardie era, radio's of selfs televisies. Wat ongelukkig nie oor vandag se jeug gesê kan word nie.

Wat was die koste van die nuusblad "Ek wil alles weet"!

En "The Obvious Incredible"?

Op een of ander manier, Sergei Petrovich Kapitsa, beantwoord die vraag "hoe om te onderrig - kennis of begrip"? Hy het gesê: “Al my onderwyspraktyk by die Fisiotegniese Instituut wys dat begrip geleer moet word. Fisici het dit by ons instituut begin, toe het dit na ander fakulteite versprei. Ons het nie kaartjies gehad nie, ons kon na die eksamen kom met enige handleidings en notas, notas, die enigste ding was dat ons nie met 'n kameraad kon konsulteer nie. 'n Persoon het gewoonlik met 'n vraag gekom wat hy self voorberei het en vertel wat hy in hierdie vak verstaan. Dit was nie maklik om beide studente en onderwysers te onderrig nie, maar dit was ons doelwit. Omdat kennis baie maklik is om te kry - van die internet, uit verskillende bronne, is daar te veel van hulle, en hulle is te mobiel, en begrip is wat oorbly. Vaclav Havel, president van die Tsjeggiese Republiek, dissident het dit goed gestel: "Hoe meer ek weet, hoe minder verstaan ek." Hy het hierdie gaping tussen die vlak van kennis en die vlak van begrip baie aforisties uitgedruk. Die hooftaak van werklike onderwys is om begrip te leer."