Vyf redes om op te hou sê "Welgedaan!"

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Stap langs die speelgrond, gaan skool toe of verskyn by 'n kind se verjaardagpartytjie, en jy kan absoluut seker wees dat jy herhaaldelik sal hoor "Welgedaan!" Maar kan jy “verkeerd” prys? Is daar enige negatiewe kant om te prys?

Selfs baie kleintjies word, wanneer hulle hande klap, geprys ("Welgedaan! Jy klap goed"). Baie van ons sê vir ons kinders "Welgedaan!" soveel keer dat dit reeds as 'n parasietwoord beskou kan word.

Baie boeke en artikels is geskryf oor die noodsaaklikheid om teen geweld te wees en om straf te weier, van geseling, van isolasie. Soms sal daar selfs diegene wees wat ons vra om weer te dink voordat plakkers en heerlike kos as omkopery gebruik word. En jy sal ook sien hoe moeilik dit is om diegene te vind wat 'n woord kan sê teen wat ordentlikheid genoem word positiewe versterking.

Om misverstande te vermy, kom ons besluit dadelik dat die artikel geensins die belangrikheid daarvan om kinders te ondersteun en goed te keur, die behoefte om hulle lief te hê, hulle te omhels en te help om goeie selfbeeld te kry, bevraagteken nie. Lofprysing is egter 'n heel ander storie. Dis hoekom.

1. Manipulasie van kinders.

Gestel jy prys 'n 2-jarige omdat hy nie sop mors nie, of 'n 5-jarige wat sy kuns weggeneem het. Wie sal hierby baat? Miskien die woord "Welgedaan!" meer oor ons gerief as oor die emosionele behoeftes van kinders?

Rheta DeVries, professor in onderwys aan die Universiteit van Noord-Iowa, noem dit “versoete beheer”. Baie dieselfde. Opmerklike belonings, sowel as strawwe, is 'n manier om dit te doen, in ooreenstemming met ons verwagtinge. Hierdie taktiek kan effektief wees om 'n spesifieke resultaat te kry (ten minste tydelik), maar dit is baie anders as, (byvoorbeeld om hulle in 'n gesprek te betrek oor wat dit makliker maak vir die klaskamer (of gesin), of oor hoe ander mense ly onder wat ons gedoen het of wat ons nie Laasgenoemde benadering is nie net meer respekvol nie, maar ook meer geneig om kinders te help om denkende mense te word.

Die rede waarom lof op kort termyn kan werk, is omdat kinders na ons goedkeuring smag. Maar ons staan voor 'n verantwoordelikheid: om nie hierdie afhanklikheid vir ons eie gerief te gebruik nie. "Wel gedaan!" net 'n voorbeeld van hoe hierdie frase ons lewe makliker maak, maar terselfdertyd benut ons ons kinders se afhanklikheid van lof. Kinders voel ook dat dit manipulasie is, hoewel hulle nie kan verduidelik hoe dit werk nie.

2. Skep van "prysenswaardige" verslaafdes.

Natuurlik, nie alle lof is ontwerp om kinders se gedrag te beheer nie. Soms prys ons kinders bloot omdat ons bly is oor hul optrede. Alhoewel lof soms kan werk, moet jy dit egter fyn kyk. Eerder as om 'n kind se selfbeeld te versterk, kan lof hulle meer afhanklik van ons maak. Hoe meer ons sê: "Ek hou van hoe jy …" of "Ek het goed gedoen …", hoe minder leer hulle om hul eie oordeel te vorm, en hoe meer raak kinders gewoond daaraan om net op assesserings te vertrou, op menings oor wat is goed en wat sleg is. Dit alles lei tot 'n eensydige beoordeling van hul woorde deur kinders. Slegs diegene wat ons sal laat glimlag of ons goedkeuring sal kry, sal as getrou beskou word.

Mary Budd Rowe, 'n navorser aan die Universiteit van Florida, het gevind dat studente wat uitbundig deur hul onderwysers geprys is, minder selfversekerd was in hul antwoorde en meer geneig was om vraende intonasie in hul stemme te gebruik. ("Um, sewe?"). Hulle was geneig om vinnig terug te trek op hul idees sodra volwassenes nie met hulle saamgestem het nie. Hulle was minder geneig om aan te hou om moeilike probleme op te los en om hul idees met ander studente te deel.

Kortom, "Welgedaan!" oortuig nie kinders van enigiets nie, en maak hulle uiteindelik meer kwesbaar. Daar kan selfs 'n bose kringloop wees: hoe meer ons prys, hoe meer sal die kinders dit nodig hê, so ons sal hulle nog meer prys. Ongelukkig sal sommige van hierdie kinders grootword om volwassenes te wees wat ook iemand nodig het om hulle op die kop te klop en vir hulle te vertel dat hulle dit reg gedoen het. Natuurlik wil ons nie so 'n toekoms vir ons dogters en seuns hê nie.

3. Steel kinders se plesier.

Terselfdertyd wat verslawing kan ontstaan, is daar nog 'n probleem: die kind verdien die reg om plesier uit sy eie prestasies te ontvang, om trots te voel in wat hy geleer het om te doen. Daarbenewens verdien hy die reg om onafhanklik te kies hoe om te voel. Elke keer as ons sê "Welgedaan!", sê Ons vir die kind wat hy moet tel en hoe om te voel.

Natuurlik is daar tye wanneer ons grade gepas is, en ons bestuur nodig is (veral vir kleuters en voorskoolse kinders). Maar 'n konstante stroom waarde-oordele is nie voordelig of nodig vir kinderontwikkeling nie. Ongelukkig het ons nie heeltemal verstaan dat "Welgedaan!" is presies dieselfde graad as "Ay-ay-ay, hoe erg!". Die mees kenmerkende teken van 'n positiewe oordeel is nie dat dit positief is nie, maar dat dit 'n oordeel is. En mense, insluitend kinders, hou nie daarvan om geoordeel te word nie.

Ek is baie lief vir die oomblikke wanneer my dogter vir die eerste keer daarin slaag om iets te doen, of wanneer sy iets beter doen as wat sy nog ooit gedoen het. Maar ek probeer om nie voor die “ongekondisioneerde refleks” te swig nie en nie “Welgedaan!” te sê, want ek wil nie haar vreugde verminder nie. Ek wil hê sy moet gelukkig wees met my, en nie na my kyk en my uitspraak probeer sien nie. Ek wil hê sy moet uitroep "Ek het dit gedoen!" (wat sy dikwels doen), in plaas daarvan om my huiwerig te vra: "Hoe gaan dit? Goed?"

4. Verlies aan belangstelling.

Van Well Drawn! kinders kan net uitkom wie sal teken solank ons kyk (soos hulle teken) en prys. Soos, waarsku Lillian Katz, een van die kenners op die gebied van vroeë kinderonderwys, "sal kinders net iets doen solank ons aandag daaraan gee." Inderdaad, 'n indrukwekkende hoeveelheid wetenskaplike navorsing het getoon dat hoe meer ons mense beloon vir wat hulle doen, hoe meer sal hulle belangstelling verloor in wat hulle sal moet doen om die beloning te ontvang. En nou praat ons nie van lees, teken, dink en kreatiwiteit nie, nou praat ons van 'n goeie mens, en of dit nou roomys, plakkers of "Welgedaan!" bydra tot die skepping daarvan.

In 'n ontstellende studie deur Joan Grusec aan die Universiteit van Toronto, was klein kinders, wat dikwels geprys is omdat hulle vrygewig is, geneig om effens minder vrygewig te wees in hul daaglikse lewe as ander kinders. Elke keer as hulle gehoor het “Welgedaan om te verander” of “Ek is so trots dat jy mense help,” stel hulle al hoe minder belang om te deel of te help. Vrygewigheid is nie gesien as 'n daad van waarde op sigself nie, maar as 'n manier om weer die aandag van 'n volwassene te kry. Sy het 'n middel tot 'n doel geword.

Motiveer lof kinders? Sekerlik. Sy motiveer kinders om lof te ontvang. Helaas, dikwels ten koste van liefde vir die aksie, wat uiteindelik lof uitgelok het.

5. Die aantal prestasies neem af.

"Wel gedaan!" kan nie net onafhanklikheid, plesier en belangstelling stadig erodeer nie, dit kan ook goed inmeng met 'n kind se werk. Wetenskaplikes het gevind dat kinders wat geprys is vir die voltooiing van 'n kreatiewe opdrag, geneig is om geblokkeer te word om die volgende moeilike opdrag te voltooi. Kinders wat nie geprys is nadat hulle die eerste taak voltooi het nie, het nie hierdie probleme ervaar nie.

Hoekom gebeur dit? Dit is deels omdat daar druk op die kind is om aan te hou om goed te doen, en dit is wat in die pad van die kreatiewe taak staan. Die volgende rede is die afname in wat hulle doen. En kinders hou ook op om risiko's te neem, 'n verpligte element van kreatiwiteit: sodra hulle begin dink oor hoe ouers sal voortgaan om goed oor hulle te praat, sal hulle voortgaan om dit te doen.

Oor die algemeen, "Welgedaan!" is 'n oorblyfsel van 'n neiging in sielkunde wat 'n persoon se hele lewe tot sigbare en meetbare gedrag reduseer. Ongelukkig ignoreer hierdie benadering die gedagtes, gevoelens en waardes wat gedrag onderlê. 'n Kind kan byvoorbeeld 'n toebroodjie met 'n vriend deel om verskeie redes: omdat hy geprys wil word, of omdat hy nie wil hê die ander kind moet honger ly nie.

Deur te prys wat hy gedeel het, ignoreer ons die verskeidenheid van bestuursmotiewe. Erger nog, dit is 'n werkende manier om 'n kind eendag 'n lofjagter te maak.

*

Eendag sal jy die lof begin sien vir wat dit is (en wat as gevolg daarvan gebeur), en as jy daarna selfs die geringste evaluerende verwagting van jou ouers sien uitbroei, sal dit dieselfde indruk op jou maak as om jou te krap. spykers op skoolbord. Jy sal vir die kind begin wortel en, om onderwysers en ouers 'n voorsmakie van jou eie vleiery in jou eie vel te gee, na hulle draai en sê (in dieselfde soet stem), "Welgedaan, jy geprys!"

Hierdie gewoonte is egter nie maklik om te verbreek nie. Om op te hou om kinders te prys, lyk dalk vreemd, ten minste aanvanklik; die gedagte kan opkom dat jy droog en primig word, of dat jy jouself voortdurend van iets terughou. Maar dit kom gou tot ons deur: Wanneer jy ook al besef dat dit so is, moet jy jou optrede heroorweeg.

Wat kinders regtig nodig het, is onvoorwaardelike ondersteuning en onvoorwaardelike liefde. Dit is nie net iets heeltemal anders as lof nie, dit is lof. "Wel gedaan!" - hierdie toestand. En ons weier aandag, erkenning en goedkeuring sodat ons kinders deur die hoepel spring en daarna streef om dinge te doen wat vir ons plesier verskaf.

Hierdie standpunt, soos jy reeds opgemerk het, is baie anders as kritiek wat gerig word op mense wat baie en maklik goedkeuring aan kinders gee. Hulle aanbeveling is dat ons suiniger word met lof en vereis dat kinders dit “verdien”. Maar die eintlike probleem is nie dat kinders verwag om heeldag geprys te word vir wat hulle ook al doen nie. Die probleem is dat ons uitgelok word om kinders met belonings te etiketteer en te bestuur in plaas daarvan om hulle te verduidelik en hulle te help om die nodige vaardighede te ontwikkel en selfbeeld te bou.

So wat is die alternatief? Dit hang alles af van die situasie, maar wat ons ook al besluit om in ruil daarvoor te sê, is dit nodig om iets te bied wat verband hou met ware toegeneentheid en liefde, spesifiek vir die kind, eerder as vir sy sake. Wanneer onvoorwaardelike ondersteuning ons lewe binnekom, sonder "Welgedaan!" dit sal reeds moontlik wees om oor die weg te kom; en wanneer sy nog nie is nie, "Welgedaan!" help en sal nie kan nie.

As ons reken met behulp van lof vir 'n goeie daad, om die kind te laat ophou om sleg op te tree, dan moet ons verstaan dat dit waarskynlik nie vir 'n lang tyd sal werk nie. En al werk dit, sal ons regtig nie nou kan vasstel of die kind “in beheer van homself” is nie, of dit sal meer akkuraat wees om te sê dat dit lof is wat sy gedrag beheer. Die alternatief hiervoor is klasse, om die moontlike redes vir hierdie gedrag uit te vind. Ons moet dalk ons eie vereistes heroorweeg, en nie net 'n manier vind om kinders te laat gehoorsaam nie.(Eerder as om die woord "Welgedaan te gebruik!" Om die 4-jarige stil te laat sit deur die klas of gesinsete, moet jy dalk jouself afvra of dit redelik is om hierdie gedrag van 'n kind te verwag.)

Ons het ook kinders nodig om deel te neem aan besluitneming. As 'n kind iets doen wat met ander inmeng, dan moet jy langs hom gaan sit en vra: "Dink jy ons kan 'n uitweg uit hierdie moeilike situasie vind?" Dit sal waarskynlik baie doeltreffender wees as dreigemente of omkoopgeld. Dit sal ook jou kind help om probleme te hanteer en hom te wys hoe belangrik sy gedagtes en gevoelens vir ons is. Natuurlik verg hierdie proses tyd, talent en moed. Wanneer die kind hom volgens ons verwagtinge gedra, gooi ons hom: "Welgedaan!" En dit bevat niks om te help verduidelik hoekom "doen om" 'n baie meer gewilde strategie is as "werk aan."

En wat kan ons vir 'n kind sê wanneer hy iets regtig indrukwekkend doen? Kom ons kyk na die moontlike opsies:

1. Sê niks. Hierdie benadering stem baie ooreen met die Montessori-tegniek. Maria Montessori het geskryf dat 'n kind van nature nie lof nodig het nie. Dit bevat die begeerte om te leer en te skep, en lof kan geensins sy intrinsieke motivering beïnvloed nie, slegs as die kind nie meer lamgelê word deur voortdurende evaluasies van die ouers nie. In Montessori-klasse is dit oor die algemeen nie gebruiklik om te prys nie, en kinders raak vinnig daaraan gewoond en bemeester die vermoë om hul resultate onafhanklik te evalueer. Die meeste van die materiaal en onderrighulpmiddels in die Montessori-omgewing sluit foutbeheer in - dit beteken dat die kind homself kan kontroleer, met die monster kan kyk. Dit spaar kinders om elke keer vir die onderwyser te moet vra of hy die taak reg voltooi het. Onderwysers vermy op hul beurt byna heeltemal waarde-oordele van die kind se optrede.

2. Dui jou teenwoordigheid aan met 'n blik of gebaar. Soms is dit belangrik om net naby die kind te wees, en woorde is nie hier nodig nie. As die kind sy blik na jou draai, wil hy aandag trek, dan kyk jy liefdevol na hom in ruil, of raak hom aan met jou hand, drukkie. Hierdie klein sigbare aksies van buite sal vir die kind baie sê – dat jy daar is, dat jy nie onverskillig is oor wat hy doen nie.

3. Vertel vir jou kind wat jy sien: "Watter pragtige blomme het jy geverf!" Die kind het nie evaluering nodig nie, dit is vir hom belangrik om te weet dat jy sy pogings sien.

Ondersteuners van hierdie benadering, wêreldbekende kundiges op die gebied van kommunikasie met kinders A. Faber en E. Mazlish beveel aan om 'n kind op hierdie manier vir positiewe optrede te prys. As, byvoorbeeld, 'n kind al die sop geëet het, dan kan jy sê "dit is waarvoor ek verstaan 'n gesonde eetlus!" As jy die speelgoed weer in plek sit - "die kamer is in perfekte orde!" U sal dus nie net woorde van goedkeuring vir die kind se daad uitspreek nie, u sal na die wese daarvan kyk, maar ook wys dat u die kind se pogings respekteer.

4. Vra die kind oor sy werk: "Hou jy van jou tekening?", "Wat was die moeilikste?", "Hoe het jy dit reggekry om so 'n ewe sirkel te teken?" Met jou vrae sal jy die kind aanmoedig om oor hul werk na te dink en hulle te help leer hoe om hul resultate onafhanklik te evalueer.

5. Druk lof uit deur die prisma van jou gevoelens. Vergelyk die twee frases "Goed geteken!" en "Ek hou baie van die manier waarop jy hierdie skip geverf het!" Die eerste is heeltemal onpersoonlik. Wie word getrek, wat word getrek? In die tweede geval spreek jy jou houding teenoor die kind se werk uit, en let op die oomblikke waarvan jy veral gehou het.

6. Skei die kind se assessering en die prestasie-assessering. Probeer om nie aandag te gee aan die kind se vermoë nie, maar na wat hy gedoen het en merk dit in jou lofprysing: “Ek sien jy het al die speelgoed verwyder. Dit is wonderlik dat die kamer nou skoon is, "in plaas van" Wat 'n netheid is jy!

7. Prys die moeite, nie die resultaat nie. Herken die kind se pogings: “Jy moes meer gehad het as om net die helfte van die lekkergoed vir jou vriend te gee. Dit was 'n vrygewige optrede van jou kant af! Dit sal jou kind wys dat jy hul pogings waardeer en dat dit nie maklik is om vrygewig te wees nie.

Soos u kan sien, is die reeks geleenthede om goedkeuring van 'n kind uit te spreek redelik wyd en beslis nie beperk tot standaardwaarde-oordele nie. Beteken dit dat ouers die woorde "welgedaan", "goed", "uitstekend" heeltemal moet laat vaar? Natuurlik nie. Dit sal verkeerd wees om jouself te bedwing in daardie oomblikke wanneer die kind se optrede lewendige positiewe emosies by jou ontlok. Tog, een van die slimste redes vir die uitbreiding van die reeks maniere waarop jy jou kind kan komplimenteer, is om vir hulle te vertel hoe jy voel.

Dit is nie so belangrik om die nuwe volgorde van handelinge te onthou nie, aangesien dit belangrik is om die beeld van hoe ons ons kinders in die verre toekoms wil sien in gedagte te hou, en om die effek wat ons woorde het, waar te neem. Die slegte nuus is dat die gebruik van positiewe versterking nie so positief is nie. Die goeie nuus is dat jy nie meer jou kinders hoef te evalueer om hulle te beloon nie.

Oorspronklik