Wat is die kragte agter die langtermyn-onderwyshervorming?

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Vandag is die onderwyssektor besig om die hoofveld van konfrontasie te word. En Amerikaanse universiteite speel 'n dubbele rol hierin.

Eerstens is dit deur die voorste Amerikaanse universiteite dat ons universiteite by die globale opvoedkundige mark geïntegreer word. Die tweede missie is 'n totale herstrukturering van bewussyn, en dit is in Amerikaanse universiteite dat sulke programme ontwikkel word, wat dan geïmplementeer word, met behulp van verskeie metodes, hier in Rusland. Dit wil sê, die eerste taak is om ons te integreer in die globale opvoedkundige ruimte, wat vir transnasionale besigheid moet werk, en nie vir Rusland nie, en die tweede is om mense na 'n heeltemal ander waardestelsel oor te dra, om 'n wêreldbeskouing te herstruktureer of te vorm. En hier betree ons weer die godsdienstige sfeer, want ons verstaan volkome dat ons praat daarvan om mense voor te berei om 'n globale regeringstelsel en 'n wêreld opperheerser te aanvaar.

"MORE". Robert Leigh, 'n hooggeplaaste amptenaar van die Derde Ryk bemaak. “Innovasie is jou hoofinstrument. Onder die naam van eksperimentering en leen uit buitelandse ervaring, slaan vrymoedig met 'n koevoet." Vir meer as twintig jaar is onderwyshervorming in die land aan die gang, wie sit regtig daaragter?

Olga CHETVERIKOVA. Hoe meer ons begin leer oor hoe ons sogenaamde onderwyshervorming plaasvind, hoe meer kom die prentjie na vore dat hierdie projek vir 'n baie lang tyd voorberei is, in groot detail ontwikkel is, beide strategies en takties. En dit is nie toevallig dat baie van wat vandag gebeur, ontleen is aan die Duitse plan “Ost” nie –’n uitgebreide projek, wat onder meer die onderwysstelsel betref. Ons weet baie goed dat Amerikaanse intelligensie dieselfde ontwikkelings gebruik het wat in die hande van Duitse intelligensie was, wat aan die oostelike front gewerk het. Daarom stem baie van wat vandag geïmplementeer word baie ooreen met die besonderhede van daardie plan.

"MORE". Op grond van Gehlen se verwikkelinge het die CIA na vore gekom.

Olga CHETVERIKOVA. Ja, hy was direk betrokke by die skepping van die CIA. Vandag is dit des te meer ernstig en gevaarlik omdat die nuutste tegnologieë nou betrokke is, wat nie voorheen bestaan het nie. Danksy hierdie tegnologieë, wat bereken is om 'n persoon heeltemal te disoriënteer, verstaan mense dikwels nie eers wat aan die gebeur is nie. Maar ons moet praat oor hoe presies die spesiale dienste betrokke is by die hervorming van ons onderwys, of liewer, by die afskaffing van onderwys as sodanig. Die gevolge van hierdie sogenaamde hervormings is so vernietigend dat selfs mense ver van die politiek begin verstaan dat ons van iets ernstiger praat as net perestroika.

"MORE". Maar mense na aan politiek hou om een of ander rede hul oë hieroor toe.

Olga CHETVERIKOVA. En mense na aan politiek neem óf hieraan deel, óf dit is hoe hulle self aan hierdie nuwe wêreld dink. Dit wil sê, iemand neem bewustelik deel, verstaan volkome dat ons van vernietiging praat, en iemand neem deel, omdat hy dink dat hy op hierdie manier by hierdie nuwe wêreld sal aansluit, want hierdie wêreld kan net soos hierdie wees en geen ander nie.

Ons moet begin met die feit dat, eerstens, baie belangrike prosesse aan die gang is in die openbare lewe van die wêreldgemeenskap, wat hoofsaaklik in die Verenigde State gemanifesteer word en sonder begrip wat ons nie sal verstaan wat in ons land gebeur nie. Ons het herhaaldelik beklemtoon dat ons praat oor die totale privatisering van alle sfere van die openbare lewe, nie net eiendom nie, maar ook die sosiale sfeer. Die privatisering van die staat, wat uitgevoer word deur die funksies van die staat na private strukture oor te dra, is 'n baie belangrike punt, kan 'n mens sê, sleutel. Dit word op verskillende maniere gedoen. Die algemeenste is publiek-private vennootskap, 'n proses wat iewers in die laat 90's - vroeë 2000's in volle swang in die Verenigde State was, waar die staat eintlik verander in 'n eenvoudige instrument van transnasionale korporasies wat daardie funksies vir hulself begin toeëien. wat voorheen deur die staatsapparaat uitgevoer is. Dit wil sê, dit het nog altyd korporasies voorheen gedien, maar vandag praat ons van die feit dat in plaas van staatstrukture, 'n uitloper van die korporasies self begin funksioneer, wat in werklikheid die finale erosie van die grense tussen die staat en die private beteken. sektor.

Die tweede baie belangrike proses wat in Amerika plaasvind, is die vervaging van die lyn tussen die militêre en burgerlike sektore. Die militêre-industriële kompleks van die Verenigde State, wat ons voorheen baie ernstig bestudeer het, wat terloops nie vandag gedoen word nie, is besig om in 'n enkele gemeenskap te verander, 'n soort monster waarin die grense tussen die finansiële, militêre- intelligensie en opvoedkundige sfere van die Verenigde State is vaag. Daarom werk enige korporasie vir die nasionale verdediging van die Verenigde State, enige korporasie kan eintlik 'n kwasi-staatsentiteit word, want dit is private firmas wat staatskontrakteurs word en die funksies van die staat opneem.

Die volgende belangrike punt vir ons is dat Amerikaanse universiteite organies by hierdie intelligensiegemeenskap ingesluit is. In hulle is die ontwikkeling van fundamentele wetenskap vroeër uitgevoer, maar vandag, as gevolg van die feit dat hierdie beginsels van die militêre-industriële kompleks verander, kry hulle 'n toenemend belangrike rol. Omdat die Amerikaanse hoëronderwysstelsel self baie verskil van ons onderwysstelsel, en Amerikaanse universiteite is vir die grootste deel private strukture, private korporasies wat deur hul eie rade beheer word, rade van trustees, wat ryk gegradueerdes van hierdie universiteite insluit. Aan die een kant verkoop hulle kennis (diplomas), aan die ander kant doen hulle navorsing vir geld in opdrag van staatsagentskappe en dieselfde private korporasies, byvoorbeeld in opdrag van DARPA - die Agentskap vir Gevorderde Verdedigingsnavorsingsprojekte, wat 'n agentskap van die Pentagon. En 'n baie groot deel van universiteite werk vir hierdie bestellings, dit wil sê vir die militêre intelligensiekompleks. Dit moet baie goed verstaan word. In hul nuwe ontwikkelingstrategieë het die Amerikaners beklemtoon dat daar vandag oorlog op baie gebiede plaasvind, waarvan die belangrikste, benewens inligting en sielkundige, die sfeer van gedragskonfrontasie oorweeg, wanneer daardie waardes en kulturele norme gevorm op 'n diep, irrasionele vlak en word gelê in die proses verandering.onderwys.

"MORE". Daarom is dit die opvoedkundige sfeer wat so belangrik is vir hervormings …

Olga CHETVERIKOVA. Dit is 'n gebied wat hulle nie ten volle kon beheer nie. Aangesien die Sowjet-onderwysstelsel diep gewortel was in tradisionele kultuur, was dit uiters moeilik om dit so maklik te herbou, daarom is dit geleidelik herbou. Vandag gee hulle sleutel aandag aan die sfeer van onderwys en godsdiens, vir hulle is dit die sfeer van oorlog, dit is die sfeer van konfrontasie. Hierdie opvoeding word in ons land as een van die areas van sosiale beleid beskou, die Amerikaners nie.

Vandag sien ons dat dit in die proses van opvoeding moontlik is om die bewussyn van mense, jongmense totaal te herbou en om trouens opnuut die bewussyn van voorskoolse kinders te vorm. En gegewe dat ons voorskoolse onderwys nou ingesluit is in die proses van lewenslange onderwys - en dit is kinders van twee maande tot sewe jaar oud, dan wanneer hulle ons onderwys onder hul beheer plaas, verstaan ons baie goed dat ons in werklikheid ons kinders verloor. Want dit is een ding om die gedagtes van adolessente en jongmense te herbou wat nog 'n mate van reeds opgehoopte kennis oor tradisionele kultuur het deur liedjies, deur sprokies, deur literatuur, deur Sowjet-rolprente, en 'n ander ding is voorskoolse onderwys. Wat oor twee of drie jaar neergelê gaan word, sal dan as matriks bly.

Daarom word die onderwyssektor vandag die hoofveld van konfrontasie. En Amerikaanse universiteite speel 'n dubbele rol hierin. Eerstens is dit deur die voorste Amerikaanse universiteite dat ons universiteite by die globale opvoedkundige mark geïntegreer word; die tweede missie is 'n totale herstrukturering van bewussyn, en dit is in Amerikaanse universiteite dat sulke programme ontwikkel word, wat dan geïmplementeer word, met behulp van verskeie metodes, hier in Rusland. Dit wil sê, die eerste taak is om ons te integreer in die globale opvoedkundige ruimte, wat vir transnasionale besigheid moet werk, en nie vir Rusland nie, en die tweede is om mense na 'n heeltemal ander waardestelsel oor te dra, om 'n wêreldbeskouing te herstruktureer of te vorm. En hier betree ons weer die godsdienstige sfeer, want ons verstaan volkome dat ons praat daarvan om mense voor te berei om 'n globale regeringstelsel en 'n wêreld opperheerser te aanvaar.

En as ons praat oor die stelsel van waardes wat vandag ingestel word, oor die wêreldbeskouing wat die ekonomiese en politieke aktiwiteite van die "meesters" van die wêreld onderlê, dan sal ons weer kom by die einste ding waaroor ons reeds baie gepraat het. keer - dit is transhumanisme. Hoekom gaan dit oor transhumanisme? Want vandag het die sogenaamde Westerse ekonomie, wat deur verskeie stadiums gegaan het - die eerste, tweede, derde en ander tegnologiese strukture, die sogenaamde sesde struktuur genader. As ons probeer om die essensie daarvan te verstaan, word so 'n baie verskriklike ding duidelik: vroeër het die ontwikkeling van tegnologie en ekonomie gewerk om gunstige lewensomstandighede vir 'n persoon te skep, dit wil sê, dit was daarop gemik om die lewensomstandighede van 'n persoon te verander. Vandag se tegnologieë is daarop gemik om die persoon self en sy wese te verander. Dit wil sê, ons praat oor die verandering van die liggaamlike en geestelike aard van 'n persoon - dit is vir hierdie doeleindes dat die nuutste tegnologieë gebruik word - NBIK-tegnologieë: nano, bio, inligting en kognitief. Natuurlik skep hulle langs die pad selfs meer gemaklike toestande vir die lewe van 'n paar, maar die sleutelrigting is om 'n persoon as sodanig te verander en hom in 'n soort biologiese voorwerp en die hoofbron van wins te verander.

"MORE". En universiteite is die stapsteen van hierdie opleiding.

Olga CHETVERIKOVA. Ons praat van die aftakeling van onderwys, want nou word in plaas van onderwys 'n stelsel ingestel om 'n persoon met sekere bevoegdhede te vul. Onderwys self word afgeskaf. Al 90 jaar het dit verander en geleidelik een ding uitgeskakel en dan nog een. Eerstens is hierdie federale standaarde ingestel, wat kennis met bevoegdhede vervang het, daarna het hulle die Unified State Exam ingestel, toe die Bologna-stelsel. Toe het hulle begin om dit te privatiseer en na sekere betaalde dienste oor te dra. Dit alles is geleidelik gedoen. Maar die finale stadium, waarin Russiese onderwys na 'n globale een oorgedra moet word, het die dokumente van die afgelope jare geword. Dit gaan natuurlik hoofsaaklik oor die "Strategie vir innoverende ontwikkeling van die Russiese Federasie" wat in 2011 tot 2020 aangeneem is, wat 'n baie belangrike mylpaal is.

Innovasie is vernuwing, en die onderwysstelsel het 'n sleutelfokus van hierdie vernuwing geword.

Die belangrikste aandag word in hierdie dokument aan onderwys gegee, en in die eerste weergawe van die "Strategie …" word 'n hele hoofstuk gewy aan die feit dat dit nodig is om 'n hernude persoon te skep - "'n innoverende persoon". Daar word gesê dat dit nodig is om 'n persoon te vorm wat moet aanpas by konstante veranderinge, die vervaardiger van hierdie veranderinge moet wees, 'n ondernemingsgees moet hê, ens.dit wil sê, dit is inderdaad, ons praat oor die vorming van 'n nuwe mens op nuwe beginsels, en dit moet gedoen word vanaf voorskoolse ouderdom, vanaf vroeë kinderjare.

Dan sê dit dat ons onderwys na internasionale standaarde moet beweeg, internasionale buitelandse spesialiste moet lok, die Engelse taal oral moet gebruik, en alles in dieselfde gees. Dit wil sê, die belangrikste aandag word aan die internasionale faktor gegee.

"MORE". En in onderrig word voorkeur aan Engels gegee.

Olga CHETVERIKOVA. Ja. Sedert 2013 implementeer universiteite die "5-100-20"-projek, waarvolgens 'n derde van die programme in die ingewande van universiteite in Engels moet wees, en 'n effektiewe kontrak, waarvolgens die betaling van onderwysers verband hou t.o.v. hoe aktief hulle Engels gebruik., skryf handboeke in 'n vreemde taal, gee lesings in 'n vreemde taal en in buitelandse universiteite. In sommige universiteite is selfs die taalopleiding van gegradueerde studente reeds op die vlak wat die Instituut vir Vreemde Tale voorheen verskaf het. Die punt is dat die status van Engels volgens die "5-100-20"-program eintlik dieselfde is as dié van 'n taaluniversiteit, waarin 'n vreemde taal as hoofvak bestudeer word. Nagraadse studente aan hierdie universiteite moet, om die eksamen in 'n vreemde taal te slaag, selfs 'n artikel in 'n nagraadse studenteversameling in 'n vreemde taal publiseer. Dit wil sê, sy wetenskaplike werk moet in Engels wees, en dit is 'n voorwaarde vir beide tegnici en dokters.

"MORE". Om dit vir buitelandse waarnemers makliker te maak om die regte mense en hul werk te kies.

Olga CHETVERIKOVA. Dit is so. In ooreenstemming met die innovasiestrategie is die Onderwysontwikkelingsprogram vir 2013–2020 aanvaar. en die konsep van die teikenprogram vir die ontwikkeling van onderwys vir 2016–2020, goedgekeur in Desember 2014. Dit stel dat die hoofsaak die vorming van 'n mededingende menslike potensiaal is, dat onderwys mededingend in die globale onderwysmark moet wees. En niks word gesê oor die vorming van 'n opgevoede en ontwikkelde persoonlikheid wat die Vaderland dien, oor die vorming van patriotte nie. Daar is nie eers sulke woorde en begrippe nie. Die hoofinstrument om ons aktief in hierdie wêreldmark te integreer, is die "5-100-20"-projek, wat voorsiening maak vir die insluiting van vyf Russiese universiteite in die 100 beste universiteite ter wêreld in ooreenstemming met wêreldranglys. Die projek word geïmplementeer in ooreenstemming met 'n regeringsbesluit (Maart 2013), wat voorsiening gemaak het vir die skepping van 'n raad vir die keuring van hierdie universiteite op 'n mededingende basis. Ek wil beklemtoon dat dit 'n regeringsbesluit is, en die Doema en wetgewers is baie swak hieroor ingelig, indien enigsins. Dan keur die regeringsbesluit die samestelling van die mededingendheidsraad goed, wat ses verteenwoordigers van Rusland ingesluit het, insluitend Livanov, Gref, en sewe buitelanders - onder wie die hoof van Skoltech Edward Crowley, wat 'n professor aan die Universiteit van Massachusetts is en 'n lid van die advieskomitee van NASA, 'n departement van die Amerikaanse federale regering wat in noue bande met die Pentagon werk. Trouens, hierdie internasionale liggaam het die projek begin bestuur.

Die kompetisie het geslaag, 15 universiteite is gekies (en dit is die beste, hoofsaaklik tegniese universiteite van strategiese belang), wat staatsondersteuning begin ontvang het weens hul oorgang na internasionale standaarde, waarin die hoofaanwyser 'n sekere persentasie buitelandse spesialiste en buitelandse studente, ooreenstemmende programme, organisasie en bestuurstelsel, ens. Dit is hoe die totale herstrukturering van ons universiteite begin het, en die laaste vergadering van die Raad op Mededingendheid, wat in Oktober plaasgevind het, het pas bevestig dat ons praat van 'n verandering in die Russiese mentaliteit. Raadslid Michael Crowe, president van die Universiteit van Arizona, wat daar gepraat het, het byvoorbeeld gesê dat "die goeie nuus is dat universiteite, selfs net wat aan die kompetisie deelneem, hul denke verander, ongeag of hulle wen of nie." Want om aan hierdie kompetisie deel te neem, is dit nodig om veranderinge aan te bring in ooreenstemming met die graderingskriteria. Toe sê Livanov dieselfde ding. “Diegene wat by hierdie universiteite werk verander merkbaar, hulle praat 'n ander taal, hulle neem verskillende besluite. Dit is nie ter wille van graderings nie. Ons praat oor meer belangrike institusionele veranderinge. "En die adjunkvoorsitter van die raad, Andrei Volkov, het opgemerk:" Dit is duidelik dat die 5-100-projek meer sigbaar word en belangstelling van universiteite groei."

Dit wil sê, vir hulle moet die projek 'n model word waarvolgens die res van die universiteite getransformeer sal word. In Oktober 2015 het nog ses universiteite tot die projek toegetree, en dit blyk dat dinge op pad is na die feit dat ander daarby sal aansluit, en die res wat nie by die standaarde pas nie, eenvoudig afgeskaf sal word. Dit word gedoen deur streeksuniversiteite saam te voeg in vlagskip-universiteite, waarin hul volledige herorganisasie plaasvind, die likwidasie van hele gebiede, die vermindering van die onderwyspersoneel, ens. –2020 sal 40% van universiteite en 80% van takke van universiteite wees afgeskaf. Verder is gesê dat 'n hele netwerk van innovasiesentrums vir sekondêre skole sal verskyn, en 95% van voorskoolse onderwysers moet oorskakel na 'n nuwe onderrigmetode. En wie nie aan die nuwe vereistes voldoen nie, gaan weg.

Dan sien ons die volgende: in 2014, op inisiatief van die Hoër Skool vir Ekonomie, het universiteite van die "5-100"-projek die Vereniging "Global Universities" geskep, wat sy eie handves aangeneem het, wat bepaal dat dit 'n NRO is wat het nie ten doel om wins te maak nie, maar kan by entrepreneuriese aktiwiteit betrokke raak. Hierdie nie-winsgewende organisasie word beheer deur 'n raad, wat deur die vergadering verkies word, en onder leiding van die rektor van die Hoër Skool vir Ekonomie, Kuzminov. Daarbenewens kan die raad verteenwoordigers van vier ministeries insluit: die ministeries van onderwys, finansies, arbeid, ekonomiese ontwikkeling en die Federale Migrasiediens. Hoe dit alles vanuit die regsoogpunt geregverdig is - dit moet natuurlik deur prokureurs ontleed word, maar dit blyk dat dit alles geskep is sonder enige deelname van die wetgewende gesag, wat baie swak hieroor ingelig is. En ons praat, ek herhaal, van die beste universiteite, dit wil sê dié wat veronderstel is om opleiding vir ons militêre-industriële kompleks te verskaf.

"MORE". Wat môre die mededingendheid van hierdie baie militêre-industriële kompleks sal verseker …

Olga CHETVERIKOVA. Dit sluit strategiese universiteite in, wat, nadat hulle hulself in die Vereniging "Globale Universiteite" bevind het, geïntegreer is in die globale mark van opvoedkundige dienste. Elke universiteit skep sy eie internasionale departement of departement vir internasionale samewerking. En as daar vroeër so 'n departement in die Ministerie van Onderwys bestaan het, word hierdie funksie nou aan die instellings self oorgedra, gekoördineer vanaf 'n enkele sentrum, wat alles moet verenig. Nou is 'n enkele sentrum vir die werwing van buitelandse studente geskep, teen 2020 maak die program voorsiening dat ten minste 10% van onderwysers buitelanders sal wees, 15% van studente sal ook van die buiteland wees. Daar is byvoorbeeld vir my gesê dat reeds by die Verre Oosterse Universiteit sommige fakulteite gelikwideer is, in plaas daarvan is navorsingsinstitute geskep, waar 'n derde van die programme in 'n vreemde taal aangebied word. Om die persentasie studente wat uit Rusland kom, te verminder, word die vereistes vir die USE-resultate oorskat, en daarom groei die aantal buitelandse studente: Mongole, Chinese en ander. In sommige universiteite word die rektor deur 'n internasionale raad verkies …

"MORE". As een of ander internasionale raad 'n rektor in 'n Russiese staatsuniversiteit verkies, dan word die definisie van navorsingsrigtings in werklikheid deur middel van befondsing onder internasionale beheer geneem.

Olga CHETVERIKOVA. Ja, private en korporatiewe stigtings, internasionale hulpagentskappe, bilaterale en internasionale organisasies neem toenemend deel aan die finansiering van hierdie universiteite. Dit wil sê, 'n soort transnasionale opvoedkundige besigheidstruktuur word geskep, wat verander in 'n kanaal om ons breine en ons tegnologieë na die Weste te pomp. Hierdie hele proses word deur drie strukture onder toesig gehou: HSE, Skolkovo en die Agentskap vir Strategiese Inisiatiewe (ASI). In Skolkovo word hierdie projek direk hanteer deur die Skolkovo Moscow School of Management, wat in 2006 gestig is. Dit is genoeg om na haar webwerf te gaan om te sien watter programme hulle reeds implementeer. Byvoorbeeld, binne die raamwerk van die Education 2030-vooruitskouingsprojek, moet nuwe beroepe teen 2020 geskep word - energie-ouditeure, netwerkdokters, GMO-landboukundiges, IT-genetika, bio-etiek, netwerkprokureurs, virtuele wêrelde-ontwerper, virtuele wêreldargitekte, koppelvlakontwerpers, IT predikers, koppelvlakontwerper, internetgemeenskaporganiseerder, kinderbeeldkenner, kinderveiligheidspesialis, transmedia-produkargitek. Op die gebied van onderwys: moderator, tutor, spelmeester, mentor van opstart, ontwikkelaar van gereedskap vir die onderrig van bewussynstoestande, koördineerder van opvoedkundige aanlynplatforms. Finansiële sektor: talent private-ekwiteit fondsbestuurder, multivaluta vertaler, intellektuele eiendom waardeerder, ensovoorts …

"MORE". GMO-landboukundiges is aangekondig, wat beteken dat die verbod op GMO's in ons land in die toekoms gekanselleer sal word.

Olga CHETVERIKOVA. Ek weet nie of dit in die diploma "GMO-genetikus" geskryf sal word nie, maar hierdie bevoegdheid is goedgekeur. Hierdie vooruitskouingsprojek "Onderwys 2030" word deur ASI hanteer. Dmitry Peskov, een van sy aktiewe deelnemers, het vroeër by die Metaver-firma gewerk, wat projekte vir die onderwys van die toekoms ontwikkel het. En in een van die onderhoude wat voor die skepping van die ASI (geskep in 2011) verskyn het, sê Peskov: "Dit is nie 'n klassieke opvoeding nie, dit is 'n vorm van kroegkampe." Dit is, dit is 'n informele konferensie, wanneer diegene wat self wil bymekaar kom, dan plaas hulle dit alles op die internet, dit wil sê, dit word gedoen soos dit in Silicon Valley uitgevind is. Dan sê hy: "Dit is soortgelyk aan wat Serdyukov in die weermag doen." Toe was Serdyukov nog 'n predikant en was besig om ons militêre onderwys te vernietig, en Peskov het dit verwelkom, want, soos hy dit gestel het, "Dit wat verrot het, moet verwyder word." Volgens hul planne moet die hele onderwysstelsel self verander. Universiteite sal op die beginsel van waagfondse funksioneer. In plaas van onderwysers, sal daar predikers wees, eksamens sal vervang word deur metagames, die verdediging van diplomas sal in die vorm van aanbiedings wees, en die diploma self as 'n dokument behoort nie te bestaan nie, aangesien 'n studentekaart lewenslank uitgereik word. Dit wil sê, 'n persoon begin hierdie opleiding en kan dan 'n universiteit kies en studeer waar dit ook al nodig is, want hy leer deur sy lewe. Die belangrikste ding is om die student en die besigheidsbelegger bymekaar te bring sodat die projek wat deur die student ontwikkel is, in een of ander besigheid gerealiseer kan word. Onderwys sal asynchroon word, mense betree die universiteit in spanne, ontwikkel 'n projek, verdedig dit, dan koop 'n belegger dit uit en dit is dit - jy kan na 'n ander universiteit skuif. So 'n model bestaan by die Institute of the Singularity, geskep deur Google en NASA en implementeer transhumanistiese projekte.

"MORE". Hulle het die onderwys streng “geslyp” vir die skep en seleksie van ekonomies geregverdigde uitvindings, daar is nie plek vir 'n wêreldbeskouing in hierdie onderwys nie.

Olga CHETVERIKOVA. Presies. Dit is openlik gestel deur Pavel Luksha, 'n professor aan die Skolkovo Moscow School of Management, tydens die amptelike opening van die Global Future Education Foresight. "Klassieke onderwys voldoen nie aan die behoeftes van die post-industriële samelewing nie … daar is 'n groeiende vraag na die verkryging van nie 'n stel algemene kennis en vaardighede nie, maar streng gedefinieerde vaardighede." Dit wil sê, alles wat nie inkomste genereer nie, soos ons humanitêre, geskiedenisonderrig, byvoorbeeld, is eenvoudig nie nodig nie. Vandaar die houding teenoor die Russiese taal, waarin twee uur per week by die skool gelaat is. Natuurlik is geskiedenis nie nodig nie, humanitêre vakke wat denke leer en 'n mens se bewussyn vorm, sy wêreldbeskouing is nie nodig nie. Slegs deur historiese denke en deur historiese opvoeding kan ons besef wie ons is, onsself verstaan, die samelewing self, die betekenis en inhoud van sosiale prosesse verstaan. In plaas daarvan dring hulle op ons transhumanisme af, wat daarop gemik is om menslike natuur, liggaamlik en geestelik te verander, wat post-mense, cyborgs vorm. Op hierdie stadium smelt alles saam, die afskaffing van onderwys is 'n transhumanistiese projek.

Ek dink dit is uiters belangrik om hier te beklemtoon dat een van die sleutelmeganismes vir die herstrukturering van bewussyn en die aftakeling van ons onderwys as sodanig aanlynleer is. Toe ons die konsep van afstandsonderrig in 2014 bespreek het, het hulle verduidelik dat as afstandonderrig ingestel word, baie universiteite afgeskaf sal word. Dit wil sê, ons verwyder klassieke universiteite en stel eerder hierdie afstandsonderrig bekend. En Peskov, terloops, het 'n baie belangrike ding gesê. Hy het gesê dat onderwys in die toekoms van twee tipes sal wees - afstandsonderrig en menslike onderwys. Afgeleë sal goedkoop wees, en mens sal duur wees. Dit wil sê, dit beteken dat die elite 'n klassieke opvoeding behou, menslike, en afstandsonderrig sal ingestel word vir grys biomassa.

Maar die belangrikste ding is anders. Onlangs het Eric Schmidt, die hoof van Google, gesê hierdie, nie baie duidelike ding, dat die internet binnekort sal sterf. Dit wil sê, die internet is reeds ondoeltreffend vir die implementering van kommunikasie tussen spesifieke mense, en die taak is opgestel - om 'n neuronet te skep. Wat dit is? As die internet jou toelaat om mense te verbind met skootrekenaars, slimfone en alles anders, dan is 'n neuronet 'n direkte verbinding tussen die brein van een persoon en die brein van 'n ander persoon. 'n Skyfie word ingeplant en hierdie skyfie stel mense in staat om direk te kommunikeer, selfs op 'n emosionele vlak. Verder word 'n hele netwerk geskep, beheer vanaf een sentrum, wat dit moontlik maak om die bewussyn van 'n persoon direk en volledig te beheer. Die skepping en implementering van 'n neuronet maak voorsiening vir 'n program van maatreëls wat in Rusland ontwikkel is vir die vorming van fundamenteel nuwe markte, wat die Nasionale Tegnologiese Inisiatief (NTI) genoem word. Ek wil beklemtoon dat die Ministerie van Onderwys en Wetenskap aan die ontwikkeling daarvan deelneem. Neuronet is een van die mees aktief bevorderde programme, wat hoofsaaklik op ons kinders gebruik sal word, aangesien dit beklemtoon word dat dit baie effektief is vir gebruik in die leerproses, en natuurlik praat ons van afstandsonderrig. Dit is die jongste prestasie wat 'n einde maak aan enige klassieke opvoeding en, in die algemeen, aan onderwys as sodanig, want in plaas van opvoeding, word bloot 'n instrument geskep om bewussyn te beheer deur middel van chipping, dit wil sê, om 'n persoon voor te berei om 'n wêreld elektronies te aanvaar staat en 'n wêreldheerser, as ons in taal geopolitiek praat.

"MORE". Kom ons keer terug na die Ost-plan as 'n opsomming. Die Sowjetunie is nie deur wapengeweld verslaan nie, maar, kom ons sê, deur kognitiewe middele, en wat nou gebeur is hul volgende wysiging, waarin 'n sosiale groep gekies word - kinders, 'n instrument word gekies - onderwys. Dan moet jy hulle net vir tien jaar rustig "opvoed", en wanneer mense wat deur 'n neuronet opgelei word grootword, sal die land op 'n bloedlose, natuurlike manier van sy soewereiniteit ontneem word, deur opleiding en 'n verandering in die wêreldbeskouing-paradigma, maar die neuronet sal nie toelaat dat die volgende generasie weer dink nie, want so die program vestig nie net kommunikasie tussen mense nie, maar ook beheer oor hierdie kommunikasie vanaf een transnasionale sentrum.

Voorberei deur Dmitri Peretolchin