Die wetenskaplike het gepraat oor die nadele van afstandsonderrig

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

'n Bekende wetenskaplike, hoof van die departement vir modellering van nie-lineêre prosesse by die Instituut vir Toegepaste Wiskunde van die Russiese Akademie vir Wetenskappe. Keldysha, Doktor in Fisiese en Wiskundige Wetenskappe Georgy Malinetskiy vertel waarom in plaas van 'n volwaardige opleiding ons die nabootsing daarvan aangebied word - afstandsonderrig, wie en hoekom ons in 'n nuwe barbaarsheid intrek, en hoe die sfeer van wetenskap en onderwys die ontwikkeling kan help van die hele Rusland.

Georgy Gennadievich, tydens die koronaviruspandemie, het ons die aktivering van ondersteuners van die afstandsonderrigstelsel gesien, die idee is aktief bevorder dat dit ons toekoms is, dat almal nou sal leer dat universiteite afgeleë moet word. Waarmee assosieer jy hierdie idees, en watter gevolge kan dit vir ons wetenskap en onderwys inhou?

Daar is so 'n staaltjie. “Waarom sing mossie en nagtegaal anders, hoewel hulle aan dieselfde konservatorium gegradueer het? - Omdat die nagtegaal voltyds gegradueer het, en die mossie in korrespondensie. Wat nou gebeur, wat ons liberaliste uit die onderwys bevorder, word geassosieer met die totale vervanging van voltydse onderwys deur korrespondensie. Trouens, dit is 'n kursus vir die uitskakeling van die middelklas, naamlik onderwysers, dokters, ingenieurs. Wat kyk 'n dokter na 'n pasiënt en wat is telemedisyne? Diegene wat dit nie teëgekom het nie, verstaan waarskynlik nie watter groot verskil dit is nie.

'n Soortgelyke situasie as ons iets in absentia probeer doen. Dit is natuurlik ook 'n kans om opvoeding te kry. Maar dit verg geweldige wilskrag en sielkundige pogings. En volgens my skattings, en ek onderrig by die Moskouse Instituut vir Fisika en Tegnologie en by Bauman Universiteit, het minder as 5% van studente hierdie vermoëns.

Vir die res is dit nabootsing. Dit wil sê, daar word in werklikheid 'n groot stap geneem van die huidige, normale, ten minste wat die konsep van onderwys betref, na die navolging daarvan. Waartoe lei dit? Op 'n baie eenvoudige ding. Boonop word die konsepte self - "kennis", "vaardighede", "vaardighede" - afgeskryf.

Onlangse sosiale peilings oor die koronavirus het 'n baie eienaardige ding aan die lig gebring. Dit het geblyk dat 28% van die Russiese burgers met wie onderhoude gevoer is, nie al die amptelike data glo nie en glo dat die werklike aantal sake baie hoër is. 29% glo dat dit baie minder is. Dit wil sê, dit het geblyk dat in ons samelewing van hierdie soort, innovasies die vertroue in kennis, in die beoordeling van spesialiste, ondermyn. En so beweeg ons met korrespondensie-onderrig reguit na die Middeleeue.

Wat is die belange van diegene wat hierdie formaat van onderwys bevorder – is dit een of ander soort kommersiële belange, of ideologiese belange?

Net vir die vyftigste herdenking van die Club of Rome is 'n verslag vrygestel met die titel Komaan! Kapitalisme, kortsigtigheid, bevolking en planeetvernietiging”. Dit stel dit duidelik dat kapitalisme sy moontlikhede uitgeput het, dat dit in duie gestort het en geen vooruitsigte het nie.

Dit toon 'n grafiek van hoe die welstand van mense met verskillende inkomste oor 20 jaar afgeneem het. Hierdie grafiek word die "olifantstomp" genoem. Die rykes het ryker geword, geen wonder nie. Die armste mense in Suidoos-Asië het beter begin lewe. En net die middelklas oral het slegter begin leef. Onderwysers, dokters, professore - hul inkomste het óf afgeneem óf skaars gestyg.

Dit is weer 'n stap in die einste Nuwe Middeleeue, wanneer daar meesters van diskoers is, ryk mense, daar is arm mense wat met digitale passe uitgereik kan word, en daar is amper geen middelklas nie, maar daar is ooreenstemmende kunsmatige intelligensie-stelsels.’n Boek deur Kai-Fu Lee, een van die voorste kenners op die gebied van KI – “The Superpowers of Artificial Intelligence”, is pas in Rusland gepubliseer. Volgens hom en sy kollegas sal 50% van alle werknemers in die Verenigde State binne 10 jaar hul werk verloor.

Ons Hoër Skool vir Ekonomie, verteenwoordig deur sy rektor, mnr. Kuzminov, sê dat onderrig ondoeltreffend is. Daar moet universiteite van die eerste kategorie wees, waar professore lesings skryf, ander universiteite word dit onderskeidelik gestuur, seminare is ook nie nodig nie, want dit word heeltemal vervang deur boeke en toetse.

En wat sal die resultaat wees?

Ek het 'n kans gehad om met kollegas te praat wat veronderstel was om 'n afgeleë eksamen in mediese aangeleenthede af te lê. Verstaan jy wat dit beteken, byvoorbeeld, 'n tandarts wat so 'n eksamen op afstand geslaag het, sal jy na hom toe gaan?

Kom ons onthou die likwidasie van hospitale, onthou ons Moskouse burgemeester se kantoor en sy besluite - hoekom het ons dit alles nodig? En skielik blyk dit dat hulle in die USSR reg was toe hulle verwag het dat mense kennis, vaardighede, vaardighede moet hê, dat hulle die vermoë moet hê om dit te doen in die geval van noodgevalle, waarvan die waarskynlikheid ongelukkig toeneem.

En dat dit in sulke situasies 'n rol sal speel. En hier, as jy onthou hoe ons die stryd teen die epidemie begin het, is al die toetsuitslae na een sentrum gebring, wat per ongeluk in Novosibirsk gebly het - "Vektor".

Daar is 'n gevoel dat daar mense is wat iets kan doen, iets met hul hande gedoen het en nie uit boeke geleer het nie, maar eintlik - dit alles is verlore. Daar is 'n Franse grap “Hoekom het ons hoegenaamd dokters nodig? Daar is ensiklopedieë waar alles gelees en behandel kan word. "Wat as daar 'n tikfout is?" Blykbaar is die nuwe generasie wat nou die onderwys en wetenskap lei, nie bang vir tikfoute nie.

En hoe sal 'n samelewing wees waar die meeste mense van 'n normale opvoeding ontneem sal word, en hulle net van die internet af leer?

Na my mening is dit 'n ramp. Die groot probleem wat ons nou het, is dat die Romeinse spreekwoord “verdeel en heers” ongelukkig geïmplementeer is. Dit wil sê, die verbindings tussen mense word erg ontwrig. Die samelewing is sterk wanneer ons 'n buurman kan help, wanneer ons sy probleme ken.

Onthou, daar was 'n Sowjet-liedjie: "Jy, ek, hy, sy - saam 'n hele land, saam 'n vriendelike familie, in die woord" ons "honderdduisend I". En nou in woonstelgeboue is kommunikasie in werklikheid vernietig. Dieselfde peilingdata - as daar aktiewe mense in so 'n huis is wat die bejaardes en hul bure kan help, dan is 25% bewus hiervan, en 65% verwag dat dit deur die maatskaplike sekerheidsowerhede gedoen moet word.

Daar is 'n wonderlike aanhaling oor wedersydse vervreemding deur Martin Niemeller - toe hulle vir die kommuniste gekom het, was ek stil - ek is nie 'n kommunis nie, toe hulle vir die vakbonde gekom het, was ek stil - ek is nie 'n lid van die vakbond, toe hulle vir die Jode kom, was ek stil - ek is nie 'n Jood nie, toe hulle my kom haal het, was daar niemand om te protesteer nie”.

Daar is ook 'n ander aspek. Onthou die boek oor Pinocchio. Buratino het baie kort gedagtes gehad. As jy ons media oopmaak, sal jy ook baie kort gedagtes daar sien. As ons moderne koerante vergelyk met dié wat in die sestigerjare was, dan was daar 'n ernstige ontleding, interessante joernaliste, iets helders, talentvol. En nou is die berekening dat 'n persoon 1-2 paragrawe en 'n paar prente sal deurloop. Sonder enige idee of dit iets met die werklikheid te doen het of nie. En dit is ook 'n stap in die Nuwe Middeleeue.

Wat moet gedoen word om dit te weerstaan, miskien is dit nog nodig om na 'n ander model te beweeg?

Ons politici, selfs diegene wat sommige "linkse" beginsels aanwys, hulle was absoluut onvoorbereid vir hierdie nuwe werklikheid. Dit wil sê, hulle glo dat wat goed gewerk het in die 19de eeu in die 20ste sal werk. Dat sommige resolusies sal werk, dat iemand dit sal lees. Die werklikheid het reeds anders geword. Ons is reeds in baie opsigte in hierdie Nuwe Middeleeue.

En dan moet jy doen wat altyd in die Middeleeue gedoen is – jy moet gemeenskappe skep. Ek dink dat een van die sleutelkonsepte van die 21ste eeu die konsep van selforganisasie sal wees. Kom ek gee vir jou’n voorbeeld – in een van die stede wat vroeër’n geslote stad was, was ouers geskok dat hul skoolkinders niks weet nie. Toe het die ouers self 'n "superskool" opvoeding gereël, wanneer mense wat in eersteklas wetenskaplike institute werk iets interessants vir die kinders kon vertel.

Ons het nou 'n soortgelyke situasie met spesiale skole - fisika en wiskunde, musiek, sport - dit alles was in die USSR, en dit was gratis, en nou is dit amper uitgeskakel. En ook hier is 'n soort selforganisasie nodig.

Daarom, as mense gereed is om byvoorbeeld kringe te organiseer vir kinders wat daarin belangstel, om hulle iets te vertel, dan moet dit gedoen word. Ek dink dit is selforganisasie wat ons sal lei na ander lewensvorme, na 'n ander struktuur van die samelewing. Immanuel Wallerstein het aangeneem dat in die soekmodus vir 'n nuwe model, die wêreld van 30 tot 50 jaar sou leef, nou kom die tyd vir sulke soektogte. Dit is die tyd wanneer ons kan uitvind watter ontwerpe in die toekoms sal werk.

Daar kan op gelet word dat die ekonomiese model hierin 'n belangrike rol speel. Want as 'n land nie van plan is om sy eie industrie te ontwikkel nie, en in beginsel hoofsaaklik net gefokus is op sommige kettings van die globale arbeidsverdeling, waar beide brein en geld uit die land vloei, dan is daar inderdaad geen behoefte aan 'n sterk opleiding wat daardie einste ingenieurs voorberei, spesialiste waarvan jy praat. Dit wil sê, dit blyk dat dit terselfdertyd nodig is om nie net self te organiseer vir alle sorgsame mense nie, maar steeds probeer om hierdie model te verander. Omdat 'n ontwikkelende ekonomie outomaties sy wetenskaplike personeel nodig het …

Ek dink dat die situasie hier nog dieper en meer kommerwekkend is. Die Sowjetunie was die tweede supermoondheid in wetenskap en nywerheid. 'n Reuse land. Nou, ná 30 jaar van hervormings op die gebied van onderwys en ekonomie, het ons ons geleenthede aansienlik verminder. Ons het nou 30% van alle minerale hulpbronne in die wêreld, maar ons bydrae tot globale BBP is 1,8%. As 'n land het ons 'n vulstasie geword, 'n rou materiaal aanhangsel van ander state.

Die vraag is hoe om hieruit te kom? Ons kan uitkom as ons mense het wat daaroor dink, hulle weet hoe, hulle wil dit hê. Maar dit is reeds die sleutel tot onderwys. Daar word geglo dat ons 'n uitstekende onderwys het. Sowjet was pragtig. En nou nie meer nie. Daar is so 'n internasionale toets vir skoolkinders, PISA, wat sedert 2000 in meer as 70 lande uitgevoer word - dit is 'n toets vir 'n gemiddelde 15-jarige student, in drie benoemings - wiskunde, wetenskap en leesbegrip. Aan die begin van die 2000's was ons in die middel van ons derde dekade.

En nou aan die begin van die vierde. En as ons na die Oekraïne, Wit-Rusland kyk, is hul posisies dieselfde, hoewel hul onderwysstelsels verskil. En Kazakstan, Moldawië - veel verder. Dit wil sê, ons word vir baie dekades van die toekoms in die jammerlike nis van die aanhangsel van die ontwikkelde lande ingedruk.

Die enigste gevolgtrekking wat hom hier suggereer, is dat sonder 'n algemene verandering in die ontwikkelingsmodel, niks daarvan sal kom nie. Slegs op 'n komplekse manier kan 'n mens na 'n ander trajek gaan

Hier sien ek gelukkig groot vooruitsigte. Daar is twee vrae. Die eerste vraag is hoe om die hele land groot te maak. Dit is inderdaad 'n baie ernstige en verantwoordelike besigheid. Maar ons politici, nie die linkses, nóg die regses, nóg die sentriste, verstaan dat dit nie nodig is om alles aan te pak nie. Neem onderwys aan. Trouens, die toekoms gebeur daar.

En die tweede ding. Op 'n tyd het Yuri Leonidovich Vorobyov, adjunkvoorsitter van die Federasieraad, en toe die eerste adjunkminister vir noodsituasies, aangebied om goewerneurs op te lei. Om 'n motor te bestuur, moet jy die reëls leer, 'n eksamen slaag. En die goewerneur moet niks weet nie, en sy span moet nie.

Maar die goewerneur het 'n groot streek, soms is daar meer Europese state, groot hulpbronne in sy hande en groot verantwoordelikheid. Dit wil voorkom asof hy moet leer verstaan watter bedreigings bestaan, watter noodgevalle kan ontstaan en hoe om daarop te reageer. Maar dit was nie moontlik om so 'n opleidingstelsel in te stel nie. En nou gebeur alles dus soos Cervantes in die roman "Don Quixote": "Hoeveel goewerneurs is daar wat in pakhuise lees, maar wat bestuur betref, is hulle regte arende!"