Hoe die Bolsjewiste ongeletterdheid beveg het

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Nadat hulle ongeletterdheid die hoof gebied het, het die Bolsjewiste 'n belangrike historiese taak vir die land vervul.

Bekamping van ongeletterdheid

Ten tyde van die 1917-rewolusie, volgens verskeie skattings, het 70 tot 75% van die bevolking van die Russiese Ryk nie geletterdheid geken nie. Met ander woorde, die Bolsjewiste het 'n land geërf wat vir die grootste deel nie kon lees en skryf nie. Daarom het die stryd teen ongeletterdheid een van die belangrikste take vir die Sowjet-regering geword.

In 1919, op die hoogtepunt van die Burgeroorlog, het die Raad van Volkskommissarisse 'n dekreet uitgevaardig oor die uitskakeling van ongeletterdheid. Volgens hierdie dokument moes geletterdheidsentrums regdeur die gebied wat deur die Sowjet-regering beheer word geskep word - opvoedkundige programme. 'n Jaar later, om dieselfde doel te bereik, is die All-Russiese Buitengewone Kommissie vir die Uitwissing van Ongeletterdheid gestig.

Dit is opmerklik dat daar gedurende die 1920's 'n aantal veldtogte was wat ontwerp is om 'n omgewing te bied om te leer lees en skryf vir mense van alle ouderdomme en beroepe. Dus, in 1923 het die Bolsjewiste die All-Union Society "Down with Analfabetisme" georganiseer onder leiding van Mikhail Kalinin. In 1928, toe die vlak van geletterdheid onder jongmense aansienlik toegeneem het, is die All-Russiese Komsomol-aksie "Geletterd, lei die ongeletterdes op" begin. Die leidende rol in die implementering van hierdie geleentheid is toegeken aan lede van die Leninistiese Komsomol, jeug Bolsjewistiese organisasies.

In 1929 het reeds die helfte van die land se bevolking leer lees en skryf. Volgens die sensus van 1939 kon 81,2% van die Sowjet-burgers lees en skryf. En onder jongmense, dit wil sê mense onder 30, het die geletterdheidsyfer 98% bereik. Sodoende het die Sowjetunie vinnig 'n staat geword waar ongeletterdheid verslaan is.

Dit is natuurlik vergemaklik deur die skepping van 'n heeltemal nuwe onderwysstelsel. Terug in 1918 het die Bolsjewiste die bepaling "Op 'n verenigde arbeidsskool" aangeneem, wat op 'n aantal beginsels gebaseer was. Eerstens moes die nuwe opleidingstelsel verenig word. Dit wil sê, een opvoedkundige program is vir die hele land in die vooruitsig gestel. Tweedens, dit is algemeen beskikbaar. Gratis (wat 'n baie belangrike prestasie van die Sowjet-regime was).

Verder - nasionaal. En dit is nog 'n verdienste van die Bolsjewiste: ongeveer 40 klein nasionaliteite van die USSR kon hul eie skryftaal hê. En, ten slotte, een van die belangrikste beginsels van die nuwe skool was die sogenaamde klasbenadering. Eerstens was onderwys veronderstel om klasbewussyn by 'n Sowjet-kind te vorm, 'n begrip van hoe die wêreld werk vanuit die oogpunt van Karl Marx se teorie.

Tydens die Burgeroorlog en die vroeë jare van NEP het die aantal skole in die Sowjetunie ietwat afgeneem, wat glad nie verbasend is nie. Hulle getal het egter daarna skerp toegeneem. Nuwe opvoedkundige instellings is in groot getalle gebou. In 1928 het ongeveer 120 duisend van hulle reeds op die grondgebied van die USSR gefunksioneer, en in 1939 was hul getal reeds 152 duisend.

Volgens die regulasie van 1918 was die land veronderstel om 2 stadiums van sekondêre onderwys te hê: 1ste stadium - 5 jaar van studie in die laerskool, en dan nog 4 jaar by die 2de stadium. Totaal: 9 jaar. Die stelsel het in die 1930's verander. In 1934 is 'n nuwe regulasie oor die Sowjet-skool aanvaar en 'n 3-komponent stelsel is ingestel, wat vandag nog bestaan. Van 1ste tot 4de graad - laerskool, van 5de tot 7de - onvoltooide sekondêre skool, van 8ste tot 10de - sekondêre skool.

Vir 'n geruime tyd het die Bolsjewiste nie 'n dekreet aanvaar wat universele primêre onderwys of universele sekondêre onderwys instel nie. Die probleem was dat die staat groot fondse benodig het vir massa-onderrig. Maar teen 1930 was die probleem opgelos. Volgens die wet "Op Algemene Onderwys" het die Sowjetunie verpligte 4-jarige primêre onderwys vir landelike gebiede en verpligte 7-jaar, dit wil sê onvolledige sekondêre onderwys vir stede, ingestel. Terselfdertyd, in die 1930's, is besluit om die beginsel van nasionalisering in die onderwys te laat vaar.

In 1938 het die studie van die Russiese taal verpligtend geword in alle opvoedkundige instellings van die USSR, insluitend in die skole van die nasionale republieke. Daar moet kennis geneem word dat in die 1920's-1930's 'n kultus van onderwys in die Sowjetunie ontwikkel het. Dit is nie toevallig dat baie Sowjet-kinders voortdurend die beroemde aanhaling van Lenin voor hul oë gesien het: "Bestudeer, studeer en studeer weer …". Hierdie stellig het hul hooftaak geword.

Eksperimente in onderwys

Die 1920's was 'n tydperk van baie ernstige opvoedkundige eksperimentering.’n Treffende voorbeeld hiervan is die wydverspreide gebruik van die sogenaamde pedologie in die USSR – na die mening van sommige progressiewe wetenskap, na die mening van ander, suiwer pseudowetenskap, wat voorsiening gemaak het vir’n soort omvattende benadering tot die grootmaak van’n kind. Baie ligpunte van die pedagogiese wetenskap, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky en ander, het gekom van die pedologiese sisteem, wat in baie opsigte gefokus was op konstante massatoetsing van studente om verskeie redes.

Danksy die bekendstelling van pedologiese hulpmiddels, teen die begin van die 1930's, het 'n soort dubbele stelsel in Sowjet-skole ontwikkel: enersyds pedoloë wat die funksies van onderwys oorgeneem het, aan die ander kant onderwysers wat vir onderwys verantwoordelik was. En tog, in 1936, was die nuwe rigting in die pedagogie verby. Pedologie, genaamd "pseudowetenskap", is blootgelê en gelikwideer deur die dekreet van die Sentrale Komitee van die All-Union Kommunistiese Party (Bolsjewiste) "Oor perversies in die stelsel van die People's Commissariat for Education".

Die regulasie "Op 'n verenigde arbeid politegniese skool", wat in 1918 aanvaar is, het ruim geleenthede gebied vir verskeie eksperimente in pedagogie. Gedurende hierdie tydperk is komplekse opleiding ingestel, 'n brigademetode om opdragte na te gaan, 'n projekmetode; die klas-les-stelsel afgeskaf. Die innovasies wat vandag bekendgestel word, veroorsaak 'n ambivalente houding. Die meeste navorsers stem byvoorbeeld saam dat 'n ernstige fout in die 1920's die vervanging van geskiedenisonderrig met 'n nuwe wetenskap - sosiale wetenskap - was. Terloops, in 1934 is besluit om hierdie eksperiment te kanselleer.

Benewens kontroversiële opvoedkundige idees, het die 1920's-1930's die werk gesien van die merkwaardige Sowjet-onderwyser Anton Semyonovich Makarenko, wie se onderrig- en opvoedingsmetodes grootliks die basis van die Sowjet-onderwysstelsel gevorm het. Geskep deur Makarenko, die eerste kolonie wat na vernoem is. Gorky naby Poltava, en dan (onder die beskerming van die NKVD) die gemeente van hulle. Dzerzhinsky het 'n soort kwekery geword wat 'n begin in die lewe gegee het aan 'n groot aantal minderjarige straatkinders en misdadigers.

Sekondêre gespesialiseerde en hoër onderwys

As ons praat oor sekondêre gespesialiseerde en hoër onderwys, dan het die Sowjet-regering in hierdie rigting ernstige sukses behaal. Die era van modernisering (eers NEP, en dan industrialisasie) het 'n groot aantal spesialiste vereis. Die opleidingstelsel, wat van tsaristiese Rusland geërf is, kon eenvoudig nie so 'n aantal ingenieurs en tegniese werkers verskaf wat die jong Land van Sowjets nodig gehad het nie.

Dit het die Sowjet-leierskap aangespoor om op te tree. Die stelsel van sekondêre tegniese onderwys is feitlik van nuuts af geskep. Dwarsdeur die land, soos sampioene na reën, het die sogenaamde fabriekskole begin verskyn, waar tieners nie net 'n algemene opvoeding ontvang het nie, maar ook basiese arbeidsvaardighede en beroepe. 'n Spesiale vorm van ontvangs van sekondêre gespesialiseerde onderwys was tegniese skole - 'n intermediêre skakel tussen sekondêre skole en hoër onderwysinstellings. In 1939 was daar 3 700 tegniese skole in die USSR wat spesialiste vir verskeie sektore van die ekonomie opgelei het.

Wat hoër onderwys betref, het die Bolsjewiste vinnig die idee van universiteitsoutonomie laat vaar. Reeds in 1921 was alle hoër onderwysinstellings in Rusland ondergeskik aan die stelsel van die People's Commissariat of Education. Staatsprogramme is vir hulle ingestel. Die aantal universiteite, veral tegniese, het vinnig gegroei. As daar in 1916 95 hoër onderwysinstellings in die Russiese Ryk was, dan was daar in 1927 148, en in 1933 - 832 universiteite, waarin meer as 500 duisend studente gestudeer het.

Teen die einde van die 1930's het die Sowjetunie bo uitgekom in die wêreld wat die aantal leerlinge en studente van alle vorme van onderwys betref. Daar moet kennis geneem word dat die vinnige groei in die aantal hoër onderwysinstellings 'n akute tekort aan onderwyspersoneel aan die lig gebring het. Nog 'n probleem was dat in die USSR baie mense van kleinboere of proletariese oorsprong aansienlik minderwaardig was in terme van kennis as verteenwoordigers van die intelligentsia of voormalige uitbuitende klasse, wat die geleentheid gehad het om 'n goeie gimnasiumopleiding te ontvang selfs voor die rewolusie.

Om die mededingende keurstelsel te oorkom en 'n kans te kry om universiteite te betree, is voorbereidende kursusse - werkersskole - vir die kinders van werkers en kleinboere geskep. Daarbenewens het die stelsel van aand- en korrespondensie-onderrig aktief gebruik geword. Dus, sonder om produksie te onderbreek, het die Sowjet-leierskap fabrieke en fabrieke van die land van 'n groot aantal spesialiste voorsien.