Die vernietiging van die Russiese Skool: Van Hitler tot Liberale

2024 Outeur: Seth Attwood | [email protected]. Laas verander: 2023-12-16 15:56

Dit is genoeg om die mees klinkende nuus uit die skoollewe op een dag, 24 September 2019, te lees: bloedbad by die skool is in Kirov voorkom; In die Leningrad-streek slaan 'n skoolkind al etlike jare agtereenvolgens klasmaats stelselmatig af, en die skooladministrasie en ouers kan niks daaraan doen nie.

Hitler en die Russiese skool

Die Nazi's het probeer om die Sowjet-skool as die basis van die Sowjet-staat en -volk te vernietig. Die militêre-politieke elite van die Derde Ryk het die belangrikheid van die Russiese skool perfek verstaan. Sonder die vernietiging van onderwys was dit onmoontlik om die Russiese (Sowjet-) staatskap te vernietig en die mense in ontermensch-submense te verander.

Kom ons neem uittreksels uit die stenografiese rekord van Hitler se stellings gebaseer op die boek deur V. I. Dashichev "Bankrotskap van die strategie van Duitse fascisme: historiese opstelle, dokumente, materiaal" (Moskou: Nauka, 1973). Adolf Hitler, Maart 1942:

“Eerstens moet Duitse skoolonderwysers nie toegelaat word om na die oostelike streke te gaan nie. Anders verloor ons nie net kinders nie, maar ook ouers. Ons sal al die mense verloor. Want wat ons in hulle koppe hamer, sal hulle nie van nut wees nie. Dit sal ideaal wees om hulle te leer om slegs die taal van tekens en seine te verstaan. Op die radio sou die bevolking aangebied word met wat vir hulle aanvaarbaar is: musiek sonder enige beperkings. Maar in geen geval moet hulle toegelaat word tot geestelike werk nie. Ons kan regtig geen gedrukte saak duld nie.”

Hitler, April 1942: “As die Russe, Oekraïners, Kirgisiërs en ander leer lees en skryf, sal dit ons net seermaak. Want sulke vaardighede sou die bekwaamste van hulle in staat stel om 'n bepaalde kennis op die gebied van die geskiedenis te verwerf en gevolglik tot besinning van 'n politieke aard te kom, waarvan die rand onvermydelik teen ons gerig sou wees. … dit is wyser om 'n luidspreker in elke dorpie te installeer om mense oor die nuus in te lig en vir hulle kos vir gesprek te gee; dit is beter as om hulle toe te laat om onafhanklik politieke, wetenskaplike, ens. inligting te bestudeer. En laat dit nooit by enigiemand opkom om inligting uit hul vorige geskiedenis per radio aan die verowerde volke oor te dra nie. Jy moet musiek en meer musiek oordra! Want vrolike musiek moedig ywerige werk aan. En as mense meer kan dans, dan moet dit ook … verwelkom word."

Dus wou die Duitse invallers die Sowjet-mense net musiek los sonder enige beperkings, dans en vermaak. Geesteswerk, politieke, wetenskaplike en ander kennis, wiskunde en geskiedenis is uitgesluit.

Vernietiging van die fondamente

In die 1920's, na die 1917-rewolusie en die val van die Russiese Ryk, het Sowjet-Rusland ook die skool baie "ge-eksperimenteer" en "herbou", op soek na sy nuwe gesig, anders as die tsaristiese tydperk. Dit het gekom tot die afskaffing van tradisionele geskiedenis, aardrykskunde en letterkunde; Alexander Nevski en Dmitri Donskoy, Ivan die Verskriklike en Alexander III, Alexander Pushkin en Mikhail Lermontov, Fjodor Dostojefski en Leo Tolstoi is uit die kursus van onderwys verwyder. In die 30's, tydens die Stalinistiese "reaksie", toe die taak ontstaan het van industrialisasie in 'n landbou-boerland, die skepping van gevorderde wetenskap en onderwys, die verskaffing van verdedigingsvermoë en 'n sprong in die toekoms van die USSR, het hulle het dadelik die ervaring van tsaristiese grammatikaskole, die klassieke onderwys van die Russiese Ryk, in herinnering geroep. Hulle het programme en handboeke van 'n uitheemse klasregime begin gebruik. Net die skool het massa geword, onderwys – universeel.

Die resultaat was puik! Die Sowjet-skool het die beste in die wêreld geword! In die 1960's het D. Kennedy gesê:

“Sowjet-onderwys is die beste ter wêreld. Die USSR het die ruimtewedloop vir die skoolbank gewen."

Die gevolgtrekkings van die NAVO-beleidsopdrag oor onderwys in die USSR (1959) sluit die volgende gedagtes in:

“Die state, wat onafhanklik met die USSR meeding, mors hul krag en hulpbronne in pogings wat tot mislukking gedoem is. As dit onmoontlik is om voortdurend metodes uit te vind wat beter is as dié van die USSR, is dit die moeite werd om ernstig te oorweeg om Sowjet-metodes te leen en aan te pas."

Tydens Khrushchev se "perestroika" en later het die Sowjet-skool baie verloor. Veral die verantwoordelikheid van die student vir leer is verwyder en onderwysers was verplig om die "werk" van leeglêers en parasiete positief te evalueer. Ten spyte van al die foute het die Sowjet-skool egter steeds een van die beste in die wêreld gebly (of selfs die beste, afhangend van hoe jy evalueer). Sy het 'n kragtige kreatiewe, wetenskaplike en opvoedkundige grondslag in die land en die mense geskep. Dus, volgens UNESCO, was Rusland in 1991 (die jaar van die ineenstorting van die Sowjet-ryk) derde op die wêreldranglys wat onderwys betref.

Toe bereik "hervormers" en "optimeerders" - vernietigers - die Russiese skool. Die "hervorming" van onderwys het begin. Hulle het die Bologna-stelsel, die Unified State Examination, die Basiese Staatseksamen, die All-Russian Testing Work (VPR), "speletjie"-elemente, ens. Die ure van basiese vakke is skerp verminder, terwyl 'n klomp onnodige, bykomstige, brekende, verlammende algemene stelsel verskyn. Veral die versterking van etnokulturele komponente in die nasionale republieke (taal, geskiedenis, kultuur), godsdiensonderrig op skool, seksopvoeding, sielkunde, gesinstudies, ens. Terselfdertyd neem die erosie van die basiese program voortdurend toe. Nou is ons in die derde tien op die vlak van onderwys en die agteruitgang duur voort!

Om die status van die eindeksamen op skool tot die vlak van die toelatingseksamen vir 'n hoër onderwysinstelling te verhoog, het die "hervormers" twee kragtige houe gelyktydig toegedien. Eerstens is die onderwyser vertroue geweier. Nou het die half-armoedige onderwysers, blyk dit, die "hoofkorrupte amptenare" in die land geword (hulle het reeds lekkers en blomme verbied). Die onderwysers was gebreek, die program het formeel begin word, en nou "lei" hulle eenvoudig studente op om die staatseksamen, VLT, te slaag, aangesien baie afhang van die resultate, nie net vir studente nie, maar ook vir onderwysers. Tweedens, vir studente en hul ouers is die belangrikste ding in die onderwysproses nou wat op die eindeksamen sal wees, en nie 'n sistematiese studie van die basiese beginsels van basiese vakke nie. Nie die verkryging van fundamentele kennis deur studente nie, nie die vorming van konseptuele denke by hulle nie, nie die ontwikkeling van studente en hul gewoondigheid aan sistematiese verstandelike werk nie. Die resultate is verwoestend, die vlak van basiese kennis van aansoekers het katastrofies gedaal. Die vlak van universiteite het outomaties gedaal tot die grootste deel van swak voorbereide studente in sekondêre skole.

Deur die wil van die liberale pro-Westerse "elite", "hervormers", het daar dus 'n skerp agteruitgang en moronisering van die jonger geslagte plaasgevind. Baie binnekort sal die laaste oorblyfsels van die Sowjet-skool finaal doodgemaak word, en in terme van die vlak van opvoeding en ontwikkeling van die massaskool (die "elite" het sy eie skole en in die buiteland) sal ons tot die vlak van die voormalige kolonies sak. van die Weste in Afrika. En die ineenstorting van onderwys is die ineenstorting van die nasie. Die ineenstorting van wetenskap, opleidingstelsels vir nywerheid en verdediging. Baie binnekort sal die land voor die taak staan om ongeletterdheid uit te skakel, soos die Bolsjewiste ná die rewolusie en onrus.

Oorwinning vir "demokrasie" en "verdraagsaamheid" op skool

Ek onthou dat ons vroeër, toe ons Westerse rolprente oor die skool gekyk het, verras was oor die vlak van geweld en losbandigheid daar. Dwelmhandel, diefstal, roof, seks en bakleiery is wat studente doen in plaas van om te studeer. 'n Uitstekende rolprent oor hierdie onderwerp is "The Director" met D. Belushi in die titelrol (1987), waar die held teen 'n jeugbende veg. Of "Only the Strongest" (1993) met M. Dacascos in die titelrol. Hier word 'n voormalige soldaat 'n onderwyser by sy voormalige skool en probeer om ontsteld kinders van geweld en dwelms te red deur die studie van gevegskuns (Brasiliaanse capoeira). Hy ontmoet ook 'n dwelmmafia met posisies in die skool.

In die verlede was slagtings en slagtings in Amerikaanse skole verbasend. Daar het egter nie veel tyd verloop nie, en hierdie selfde verskynsels word alledaags in ons skole. In Januarie 2018, in die hoofstad van Buryatia, Ulan-Ude, het 'n graad 9-leerling met 'n byl en 'n molotof-skemerkelkie by 'n opvoedkundige instelling ingebars en verskeie mense gewond. In dieselfde maand het twee tieners met messe 'n skool in Perm aangeval, 15 mense is beseer. In Oktober 2018 was daar 'n bloedbad by die Kerch Polytechnic College (21 mense is dood, 67 is beseer). In Mei 2019 het 'n skoolseun met 'n byl 'n skool in Volsk (Saratov-streek) aangeval. En sulke noodgevalle word reeds die norm. Losbandigheid en toegeeflikheid seëvier. Daar is aanvalle deur leerlinge op leerlinge, leerlinge op onderwysers. Selfs moord, om nie eers te praat van verkragting en slae nie. Leerlinge, wat voordeel trek uit die weerloosheid en magteloosheid van onderwysers, die skoolleierskap in die nuwe "demokratiese" toestande, die oorwinning van volledige "verdraagsaamheid" en menslikheid ", vloek, spot met volwassenes en swakker studente.

In die 1990's-2000's het die "demokratiseerders" die kultus van "kinderregte" ingestel en die ou gevestigde begrippe van geregtigheid en regte omgekeer. Toe is die “digitale wêreld” verbind, toe mense wat hulself as aanstoot beskou, video's kon skiet wat uit konteks geneem is en dit op sosiale netwerke bekend stel. En dan sal “menseregte-aktiviste” en “bloggers” kerosine in die vuur gooi,’n olifant van’n vlieg maak. Voorheen kon 'n onderwyser of regisseur vinnig 'n beginnerboelie (moontlik 'n misdadiger) in plek sit met 'n eenvoudige uitroep, in 'n hoek plaas, kop slaan of wys, en dan sou die vuil truuk ook by die huis kom. Agter die skerms was dit die norm in die tradisionele samelewing en het dit teen groter euwels beskerm. Daar was ook 'n aantal weldeurdagte en bewese hulpmiddels om sulke verskynsels te bekamp soos om ouers skool toe te roep, briewe na die ouers se werkplek te stuur, uit die skool te skors, polisiekamers vir kinders, spesiale skole vir moeilike mense, ens..

Nou is die teenoorgestelde waar. Onder druk van Westerse menseregte-organisasies is 'n totale "liberalisering" in die post-Sowjet-ruimte uitgevoer. Letterlik totalitêre metodes om die regte van die kind te beskerm, is geskep. Vir 'n poging om 'n boelie te keer, sal onderwysers aan allerhande laster onderwerp word en uit die skool geskop word, anders begin hulle 'n strafsaak, en jeugdige geregtigheid sal gestel word teen 'n ouer wat sy reg om grootgemaak te word probeer uitoefen by huis toe, en die kind sal weggeneem word.

Gevolglik het skoolleiers, onderwysers, hoofdokters en hoofde van distrikspolisiedepartemente, en baie ouers wegbeweeg van die primêre maatreëls om promiskuïteit, vuil truuks en rampokkery te voorkom, wat baie dikwels lei tot ernstige kriminele oortredings, diefstal en geweld. Onderwysers, skoolhoofde en ander amptenare het begin uitteken. Vermy enige dubbelsinnige, potensieel gevaarlike situasie. Nou word onderwysers deur Westerse metodes geleer om "na 'n benadering tot die kind te soek." Die poste van maatskaplike opvoeders en sielkundiges is geskep om "'n benadering te vind". Dit is egter onmoontlik om reeds bedorwe mense net met goedheid weer op te voed. Gewone pedagogie kan in beginsel nie hierdie probleem oplos nie. Dit is onmoontlik.

Met die opkoms van geweld in die samelewing, herinner skole reeds aan tronke. Heinings, kameras, sekuriteit en toegangsbeheer. Maar dit is van min nut. Net 'n herinnering aan die skerp daling in die kwaliteit van lewe en veiligheid in Rusland in vergelyking met die Sowjet-beskawing.

Wat het ons gekry op pad uit? Volledige skrapping van dissipline en orde by die skool. Losbandigheid, toegeeflikheid en die vermoë om van die skool af te ontwyk. Mat, tabakrook en dronkenskap van adolessente. Ouer kinders slaan jonger kinders, gebruik vuil taal, stuur onderwysers om “deur die bos te gaan”. Voortdurende stories in die media oor slae, geweld en selfs moorde in skole. As die algemene agteruitgang van die samelewing in ag geneem word, is daar al hoe meer geestesongesteld kinders in skole. En daar is geen regering vir hulle nie. Daar is geen effektiewe wetlike beskerming teen “moeilike tieners” nie. Polisie onder die ouderdom van 14 (meestal onder 16) kan glad niks doen nie. Psigiaters sal hulle as gesonde verstand erken en hulle terugstuur skool toe. Die onderwysers maak hul oë toe. Skoolleiers kan nie die “swart skaap” uit die skool dryf nie. Ouers blameer die skool, sê hulle, hulle word daarvoor betaal, laat hulle opvoed.

Daar is geen orde in die skool nie, en daar is geen normale leerproses nie. Die gevolg is 'n totale moronisering en aftakeling van skoolkinders, en dan van die samelewing.

Wat om te doen

Die fundamentele rede vir die vernietiging van die Russiese skool is die oorheersing van liberale, pro-Westerse ideologie in Rusland. Totale kommersialisering van die Russiese samelewing en kultuur. Ons land het deel geword van die Westerse wêreld van die "goue kalf" - 'n verbruikersgemeenskap wat lei tot selfvernietiging en vernietiging van die hele planeet en die mensdom. Om hierdie proses te stop, is dit nodig om terug te keer na die oorspronklike pad van ontwikkeling van die Russiese beskawing. Met die oorheersing van etiek van gewete en sosiale geregtigheid.

Dit is nie nodig om die wiel weer uit te vind nie, dit is nodig om terug te keer na die klassieke Russiese (Sowjet) skool. Neem Sowjetmetodes, programme en handboeke, pas dit aan by moderne tye. Die Sowjetskool was die beste in die wêreld. Gebruik hierdie fondament om 'n samelewing van skeppers en skeppers te skep, en nie die slawe van 'n "digitale konsentrasiekamp" soos dit nou is nie. Dit is ook nodig om orde en dissipline in skole te herstel, om “verdraagsaamheid” vir boemelaars, rampokkers en jeugmisdadigers te beëindig.